在平常的作文教学中，多引导学生多方位、多角度地联想和想象，对培养学生的创造性思维是不无裨益的。学生有大量课外知识的积累，在这个基础上他们可以尽情驰骋想象，淋漓尽致地发挥，进行创作，就能创造出优美的意境，感人的艺术形象。
一、放飞心情，愉悦想象
作文要回归儿童，以童心写童真，让儿童从自己的世界出发，用自己的眼睛看世界，用自己的心灵感受社会。因此，我们要以兴趣入手，将“要我写”引为“我要写”。
首先，挑选学生喜爱的卡通人物形象入手，引起学生的兴趣。如“喜羊羊”，我把卡通模型“喜羊羊”拿到教室里，全班沸腾起来。因为这是他们最喜爱的卡通形象。一时间，你也想抱抱，我也想摸摸，教室里还真有点乱。几分钟后，学生回到座位上，我问：“你们为什么喜欢它？”学生抢着回答：“可爱！聪明！智慧！有个性！”还有一位更绝：“说不上什么，就是喜欢它！”“好！既然大家都喜欢，我们就来写写它，好吗？”一石激起千层浪，学生们以四人小组热烈讨论，汇报也很积极。
其次，放松写作秩序。
儿童情感较外露，写草稿时，难免有“散乱”局面：时而眉头紧皱，时而喜笑颜开，时而自言自语，时而手舞足蹈。此时，不必急于制止、批评，索性静观几分钟。果然奇迹出现了，孩子们握着的笔似有魔力般地动起来，“悉悉疏疏”的写字声，使得课堂格外安静。真是“此时无声胜有声”。
第三，写好后，起立大声朗读习作。
从一开始就培养修改的习惯。把自己的习作读通、读顺，并且及时修改病句、错字——朗读不失为一种好方法。久而久之，学生养成习惯，读起来从容自如。从选材到习作再到修改，一气呵成！在宽松、愉快的气氛下习作，想象力岂不更为丰富、新颖？
二、题材多样，驰骋想象
小学生的注意力是有限的，而好奇心是无限的。对于他们来说，新的、有趣的事物都能吸引他们。在他们对想象作文有了一定的兴趣后，题材的多样化，可使学生的想象力如满天的繁星煜煜生辉。