一、创设情境，激趣启疑
1、（出示情境图）教师用语言描述：国庆节，笑笑到动物园参观猴山、熊猫馆、大象馆和鹿苑。
2、学生想一想、说一说笑笑在参观前，应该做哪些准备？熊猫馆、大象馆分别在猴山的什么方向？
3、导入：这节课我们一起研究怎样“确定位置（二）”
二、置身情境，研究位置
1、量一量，说一说
看着这幅图，你有什么办法确定大象馆的方向呢？
学生介绍自己的方法，全班交流。
教师小结：确定物体的位置，除了“数对”的方法，还可以画方向图，量一量角度。
学生四人为一组，自主探索鹿苑在什么方向上。（教师点拨）
2、猜一猜，找一找
课件出示83页情境图，让学生猜一猜，找一找巡洋舰、潜水艇、护卫舰的位置。
教师小结：确定位置，首先要找准观测点，其次要明确方向，最后要看清或量出角度。
3、摆图片，找位置
两人一组，把手中的小动物图片摆好，然后互相提问题，如指定一个小动物，说出它的位置，或根据它的位置说出是哪个小动物。
三、实践应用，巩固拓展
1、找一找自己的家
同学们都爱自己的家，谁来介绍一下自己的家在哪里？（出示平面图）
同桌互说，全班交流。
2、以学校为观测点，画一画自己的家的位置，画后展示。
四、课堂小结：
同学们，这节课你学会了吗？总结一下，自己有哪些收获？（小组交流）
五、实践作业：
打开中国地图，以你的家乡为观测点，用量角器量一量，北京、上海约在什么方向。
教学反思：
这节课主要有以下几个特点：
1、突出以学生为主体的思想。
在教学过程中，以学生们的观察、发现、思考、交流为主，老师只做适时引导，让学生在看、想、说中体验解决问题的整个过程，培养学生各方面能力。
2、精心创设情景，激励学生探索。
本节课能有效地、创新的利用教材提供教学情景，恰当地为学生创设学习资源，将数学置身于学生熟悉的生活情境之中，激发学生的参与意识，竞争意识和用数学意识。
3、人人参与，差异发展
学生在学习过程中，动手、动脑、动口多感官参与，积极探索、自主创新，真正体现了人人学数学，用数学，人人在学习数学过程中得到不同程度的提高和发展。