汉字是中华民族五千年文化赖以继承和发扬的工具。《语文新课程标准》中明确提出:识字的重点是对于小学一二年级学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。 认识常用汉字1600~1800个,其中800~1000个会写。这一个安排,体现了认写分开,多识少写的原则。其最终目的,是为了让学生多识字,迅速进入阅读领域。小学语文教学能否摆脱高耗低效的困惑,很大程度上与低年级识字量的缺乏有关系。但是,对学生来说,难学难记的方块字始终是一个学习的难点。因此,怎样充分调动学生的学习兴趣,提高学习效率,是识字教学中一大难点。

因此,让学生在愉快轻松的气氛中,根据儿童年龄特点,优化识字方法,采用生动活泼的形式,深入浅出,形象生动地进行识字教学,是提高识字效率的有力措施。

在近年来的识字教学探索中,我作了一些尝试,现把我的做法总结如下:

一、趣味识字,掌握规律。

1、象形字的识字教学:

在教学中,利用象形字的直观性作栩栩如描绘,汉字中有许多简单的象形字,如“日、月、水、火、石、田”等等。它们都是实物形象,大部分笔画简单,和图画很相近。教学这类字可充分发挥学生想象力,采用以下方法:

A、图解法

如教学“山”字,首先出示象形符号“ ”请学生议一议这个象形符号像什么?学生很容易从形象上看出是一座小山,那么,“山”就很容易掌握了。又如出示“鸟”的象表符号。学生一眼就看出是 “鸟”,这只象形的“鸟”和汉字“鸟”有什么联系呢?记学生说说、画画、写写,不需讲解,学生就会知道“鸟”的每一笔表示的意义。

B、猜字谜

学生准备多种字谜,同时也发动学生自编谜语,联系实际,进行趣味识字。编得好的人,可获得“谜语大王”符号。

例如: 什么圆圆像盘子?(日)

什么弯弯像小船?(月)

什么清清哗哗流?(水)

学生编的谜语五花八门,这样简单又有趣味的活动,大大调动了学生自学生字能力。

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