在初读课文时，重点引导学生初步了解课文的主要内容。了解草船借箭的起因、经过和结果。然后引导学生提出并筛选有价值的问题。在学生交流后归纳出重点问题：诸葛亮草船借箭成功的原因有哪些？
师：请同学们带着 “诸葛亮草船借箭成功的原因有哪些？”这个问题，自主选择学习文章的重点内容，然后说说你是怎样感受诸葛亮的神机妙算和过人才智的。想好以后和小组同学先交流一下。
学生自主学习，教师巡回指导点拨。
小组交流，生生互评。各小组在小组长的带领下，合作交流自主学习的成果。在合作交流的过程中，进行生生互评。
交流：在交流时，着重引导学生从以下几个方面来体会借箭成功的原因
成功的原因之一：知天气
引导抓住重点词“直到”“第三天四更”理解体会，进行语感训练。运用“联系上下文理解”的方法，结合下文“大雾漫天，江上连面对面都看不清”中的“大雾漫天”“面对面都看不清”，体会“四更”正是借箭的绝佳时机，可谓千载难逢，天机佳成。从而体会出：诸葛亮有很强的预见性，能预见到三天后有大雾，说明他知天气。
点拨引导：除了从这儿体会出知天气外，再联系前后文（如开头结尾部分）分析，还可以从哪儿看出来？
生：从诸葛亮说的“只要三天”这句话中体会。
师：周瑜让诸葛亮十天之内赶造十万支箭时，诸葛亮不说用两天，或四天，却胸有成竹地立下军令状说只要“三天”。说明了什么？
生：三天前他已知道第三天的天气情况，进一步看出他的神机妙算。
师： “二十条船靠岸的时候，周瑜派来的五百个军士正好来到江边搬箭。”其中“正好”一词，能让我们体会到什么？
生：我觉得正好就是说：四更是正好的时间，五更就晚了，三更又早了，只有四更才“正好”。
师引导：由此可见诸葛亮的什么？
生：可见他对当时的天气非常了解。
成功的第二个原因：知人心
一、知曹操：
生：我觉得诸葛亮成功的原因还在于他识人心。
师：为什么这样说？能举例说明吗？
生：我是从这句读出来的“天还没亮，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。” “擂鼓、呐喊”首先是在虚张声势，为了制造进攻的假象，吸引曹操军队的注意力，引曹军出来射箭。因为诸葛亮知道曹操谨慎多疑，他一擂鼓呐喊加上当时的天气让曹操不敢轻易出兵，只得放箭。
二、知鲁肃：
师：草船借箭成功，除了看出他知曹操之外，还可以看出他了解谁？
生：鲁肃。
师：引导学生结合“你借给我二十条船……不过不能让都督知道。他要是知道了，我的计划就完了。”“……回来报告周瑜，果然不提借船的事……”理解体会。
生：诸葛亮让鲁肃准备二十条船，并不让告诉周瑜。鲁肃见了周瑜“果然”不提这事。说明他了解鲁肃，这也是借箭成功的重要因素。如果鲁肃把事情一五一十地告诉周瑜的话，周瑜肯定会阻拦，那样就不会成功了。
三、知周瑜：
生：我觉得除了诸葛亮知曹操和鲁肃之外，他还非常了解周瑜。
师：从哪儿可体会出？
生：他知道周瑜是想利用借箭来陷害他，所以才不让鲁肃把借船一事告诉周瑜。
师：对，这也是他成功的重要因素。
成功的第三个原因：知地理
引导学生抓住“谢箭返回” “顺风顺水”进行理解体会。教师给以引导点拨，联系上文再来体会。引导其思考：为什么一开始船头朝西船尾朝东？可引导抓住“开始受箭时船头船尾的摆放”、到后来“掉转船头”等词句体会出诸葛亮知地理。
小结：诸葛亮知天气、知人心、知地理，知己知彼而且谋划周密，这是他草船借箭成功的主要原因。由此体会出诸葛亮的确是一个神机妙算的人，真是才智过人啊！
教学反思：在教学本课的时候，结合学生的年龄特点，因为他们对课文的学习已经有了一些经验，所以我先引导学生自主质疑，在此基础上筛选出最有价值的重点问题，进行自主学习，培养了学生的问题意识。然后让学生始终围绕“诸葛亮草船借箭成功的原因有哪些？” 这一重点问题进行“自主、合作、探究”，很好地进行了自主学习，培养了自主学习和合作交流的能力，引导学生感悟理解了诸葛亮的神机妙算。整个教学过程，完全以学生自主学习为主，在自主学习的同时，教师及时引导学生把握文本内容，通过读文去感悟，充分尊重了学生的主体地位，提高了学生的自主学习能力。