《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“体育是促进幼儿全面发展的重要手段，幼儿园应开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，用幼儿感兴趣的方式来发展基本动作，培养良好的意志品质、个性品质，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”《纲要》作为幼儿教育的导航者，引领我们关注到体育游戏活动对孩子成长与发展的重要性。每一位幼教工作者都感受到：体育游戏活动以其丰富多彩的内容，紧张激烈的竞争，互相协调的合作，喜闻乐见的形式深受孩子们的青睐。而在体育活动中教师往往要借助游戏材料这一载体使体育游戏活动达到自己的教育目的和孩子身心发展的最终目标。在体育游戏活动中，活动材料是幼儿参与体育游戏活动不可缺少的物质环境，是体育游戏活动顺利开展的重要保证。因此，我们尝试从挖掘游戏材料在体育游戏活动中的功用，对体育游戏材料和科学有效地投放游戏材料两方面入手进行探索，力求通过让幼儿参与快乐的体育游戏活动，有效地增强体质、发展动作、培养意志、完善个性，获取成功的喜悦，让体育游戏活动真正地促进幼儿全面健康发展快乐成长！
一、体育游戏材料的选择
（一）根据幼儿年龄特点与兴趣需求，选择适宜运动器材
在体育游戏活动的组织中，我们发现：年龄越小越喜欢动作要求不高的器械运动，如：小班幼儿对跷跷板、滑梯、溜溜车等户外大型器械情有独钟；而中班的孩子则更喜欢形象、有趣、朗朗上口、动作夸张的“儿歌民谣”式活动或需要创意和探索的活动；大班孩子由于年龄逐渐增大，则希望参加动作规则要求的难度越高，就需要有难度和挑战性的游戏材料。所以，器械类活动安排要根据各年龄班的不同，从动作、规则难度的分层上去考虑。我们可以让幼儿根据自己的兴趣与需求自由选择游戏材料，让幼儿成为学习的主人。
（二）选择能一物多玩的游戏材料，引发幼儿探究欲望
首先，“一物多玩”激发了幼儿主体积极性。活动器材是激发幼儿积极性的最基本的前提，只有以幼儿感兴趣的方式使用活动材料，才能维持幼儿的兴趣；只有幼儿对活动器材感兴趣，才能让幼儿在快乐中学习与运动。如：在“纸”这一随处可见的物品，幼儿利用已有的经验想出了用废纸制作纸球、纸棒、纸飞机、纸毽子等多种玩具材料的方法，请家长与幼儿一起制作了这些材料。在体育活动中，教师鼓励幼儿利用这些材料来创造出不同的玩法，就拿纸棒来说，幼儿用纸棒拼摆出多种多样的图形来玩跳房子、走小路、走迷宫游戏，用纸棒来赶球、运沙包、玩开车游戏等，用纸球玩投掷游戏。孩子在快乐、有趣的活动中增强了体质，获得了自信和成功感。
另外，“一物多玩”全面发展了幼儿运动能力。我们都知道幼儿的体育活动内容主要有基本动作练习，基本动作主要有走、跑、跳、平衡、钻爬、攀登、投掷等。“一物多玩”能够利用有限的材料实现对幼儿多种动作的发展训练。如：体育器械——轮胎。废旧的轮胎经过涂上漂亮的颜色，便成了孩子们的宝贝。孩子们可以用轮胎玩单人、双人、多人游戏，在自由的探索过程中，我们捕捉到这样的镜头——单人可以这样玩：向前滚动轮胎或追逐滚动的轮胎；单脚、双脚跳进轮胎洞；用半边轮胎当摇马摇动。双人可以这样玩：两人互相滚接轮胎；一人将轮胎立起同伴来钻。多人可以这样玩：把高低不同的轮胎排成一排玩“过小桥”的游戏，在轮胎桥上快速跑，比比谁又快又不会掉进河里；有跳跃能力发展较好的孩子连续跳轮胎洞来玩“挖地雷”的游戏；有的孩子还把轮胎摆成奥运五环的图案，并在五环里玩“奥运福娃”的游戏。这样小小的轮胎就发展了幼儿平衡、跳跃、攀爬、奔跑等基本动作技能。
（三）选择自制游戏材料，发挥各种教育资源的优势。
行动一：借助经验预设材料
通过组织教师结合生活实际，罗列身边可能利用废旧物品并进行归类梳理：纸盒类（如洗衣机、电冰箱盒、鞋盒、饼干盒，小纸盒、牙膏盒等）；瓶罐类（胶质类如娃哈哈，铁质如拉罐）；纸张类（大纸张如报纸，小纸张如宣传单）；布类（布块、布带）；棒类（纸棒、木竹棒）；管类（软管、直管）；袋类（布袋、塑料口袋）。然后，把材料和动作配对，假想什么材料可以促进什么动作的发展。如：鞋盒可以当跨栏练习跨跳；装冰箱的纸箱可以把两头剪空，让幼儿钻爬；棒类可以练习双脚跳、单脚跳等。
行动二：借助家长收集材料
“家庭是幼儿园重要的合作伙伴”，组织活动需要的这些废旧材料是要靠小朋友从家里带来。所以，首先要得到家长的认同和支持。于是针对本次活动，给家长写了一封信。信中除了对家长的支持表示感谢外，还罗列了我们认为可以利用的废旧物品，请家长自愿将家里的有关废旧物品带到幼儿园。把全园小朋友带的物品进行了归类放置，这样全园老师都可以任意选用，达成资源共享。
行动三：发挥集体智慧，挖掘材料的功用
为了能够充分发挥起废旧材料在体育活动中的作用，可以充分发挥集体智慧，探索废旧材料在体育活动中的价值，挖掘材料的多种功用。如：老师将旧皮球分成两半，在皮球的一端穿上一米左右的旧细绳或粗毛线，在皮球的两边分别系上两个小铃铛，一个适合小班幼儿的拖拉玩具便做好了。材料、做法非常简单，玩起来还会发出叮叮当当的声音以及材料质地的安全性都非常适合小班的孩子玩耍。又如废旧的易拉罐将罐身粘贴在一起成团状，用一根竹棍穿起两个团状的易拉罐团，就成了好玩的举重器。
二、体育游戏材料的投放原则
《纲要》指出：“玩具材料有利于引发和支持幼儿主动获取有益经验。”在户外体育游戏活动中，户外活动玩具材料是幼儿参与体育活动不可缺少的物质环境。因此，玩具材料投放是否合理、适宜将直接影响幼儿参与活动的兴趣。
（一）材料投放的目标性原则
《纲要》指出：“投放的材料要有适宜的结构，要物化着教育目标和内容。”我们进行体育活动的目的是为了促进幼儿体能健康发展，是为了培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。如：在“喜羊羊与灰太狼”游戏中，为了培养幼儿与同伴的协作能力，就投放了少于幼儿数量的纸板，让幼儿通过商量、实验、探索完成游戏任务。
（二）材料投放的层次性原则
每个幼儿运动水平和能力都不同，对于玩具材料的需求也不一样。对于动作发展较好的孩子来说，可能在各种活动中游刃有余，而对于动作迟缓的孩子来说，就有了相当的难度。因此，我们必须了解孩子动作的发展水平。根据幼儿不同的活动水平投放不同层次的活动材料，然后给予不同的指导和帮助，使每位幼儿获得成功的体验。如：《花猫追蝴蝶》的体育游戏活动中：在一根竹棒上系着长短不同的绳子，绳子的另一端上用回形针别着蝴蝶，“花猫”可以选择适合自己的蝴蝶来抓，教师也根据幼儿的发展特点升高或降低竹棒。蝴蝶的高度不同，满足了跳跃动作发展不同的幼儿。
（三）材料投放的多变性原则
教师投放游戏材料时给孩子留下探索的空间，让幼儿充分挖掘玩具材料的功能。让孩子在活动中自主地探究，从而激发孩子的参与积极性。“快乐的十二生肖车”是老师们用十二个废旧纸箱经过色彩、外形的装饰做成的，不仅外形精美、便于收放，而且独具颇多的教育功能（当小推车玩、做投掷器、玩赛车游戏、玩接力游戏等）。
（四）材料投放的安全性原则
安全性不仅指材料自身的安全性，还指活动场地以及活动中的安全。通过选择安全的场地，提供相对安全的材料，让幼儿在活动中有安全感和控制感，体验到成功的快乐。如游戏“小袋鼠跳跳跳”：游戏材料的选择很安全，材质是由布袋做的，还特意设计了“耳朵”以便孩子手持避免游戏中孩子被滑下的袋子绊倒。袋鼠袋是由一端封闭的布袋做成，孩子置身袋中手拉住袋鼠“耳朵”，练习在一定空间中的双脚跳跃能力。游戏本身就对孩子具有挑战性，需要我们为孩子选择相对安全的场地活动，以保障幼儿的安全。于是，我们选择了草坪地来开展活动，以确保孩子在活动中尽量不受到伤害。
实践证明，丰富多彩的游戏材料是幼儿积极参加体育游戏活动的好伙伴，能够吸引幼儿参加体育活动的兴趣，在活动中培养合作交往的能力，以及大胆尝试、不怕困难，坚强勇敢的意志品质。因此，每一位幼教工作者都应该充分发挥游戏材料在体育游戏活动中的功用，使游戏材料这一载体在体育游戏活动中充分达到教育目的和孩子身心全面发展的最终目标。力求使每一个幼儿在体育游戏中有效地增强体质、发展动作、培养意志、完善个性，获取成功的喜悦，让体育游戏活动真正地促进幼儿全面健康发展快乐成长！