教学目标：
1. 会写田字格里的十个生字，做到笔顺正确。
2. 正确认读十二个生字。
3. 在写字过程中，初步认识“横、横折、横折钩、竖弯、横折弯钩、竖、点、竖弯钩、撇、捺”十种基本笔画。
4. 借助汉语拼音正确流利地朗诵课文。背诵课文。
5. 图文结合，大体了解诗歌的意思，体会诗歌的优美意境。
教学重点：
认字与写字
教学难点：
在田格中正确书写“四” ，特别注意字的笔顺。
教学准备：
生字卡片
教学过程：
一、游戏激趣导入
1. 到现在为止，我们已经学完了汉语拼 音，在拼音王国里认识了许多拼音朋友，老师现在想考 考大家，还认不认识这些朋友的名称。（师出示卡片， 做找朋友游戏。）
2. 过渡。 从这节课开始，我们就要在“汉语拼音朋友”的帮助下， 到识字王国里去认识更多的“汉字朋友”。
汉字朋友最 喜欢与上课专心听讲、爱动脑筋的同学交朋友，看哪位同学在这节课中交的汉字朋友最多，现在让我们一起快乐地向“识字王国”出发吧！
二、观察图画，揭示课题
（一）观察图画
1.看看图中画的是什么地方的景色？你是怎么知道的？（展示课件）
2.学生自由发言。
（二）揭示课题
1.宋朝有一个叫邵雍的人，也非常喜欢这个美丽的村庄，他把看到的景色写成一首诗，让我们一起来看看吧！ 板书课题。
2.自读课题。
3.说说你是怎样认识这几个字的？重点强调“去”和“里”。
三、熟读古诗，识记生字
（一）形式多样，熟读古诗
1.生自己尝试着读，借助拼音读准字音。 提示：读诗的时候要注意，认识的字就看着字读，不认识的字就先读读上面的拼音，再读读字。看谁的眼睛最灵活，最用心，能把字看清楚，把字音读准。
2.师范读（或听录音），生重点听认读有困难的字。
3.师大声范读，生小声跟读。
4.指名读。（学生评价）
5.去掉拼音，再读课文。（展示课件）
（二）自主研读，认识生字
1.在诗中找出数字宝宝。 拿起笔把躲进童谣里的十个数字宝宝圈出来再认一认。（展示课件）
2.按顺序和数字宝宝打招呼。
3.打乱顺序认读数字：（展示课件）
（三）再读无音节诗歌，巩固识字
四、感悟内容，体会诗歌意境
（一）读书指导
1.自由读诗，边读边想，诗中写到了哪些景物？
2.指名说说，你读时想到什么了？ 相机释疑：“二三里”、“亭台”、“烟村”。
3.看课件情景朗读诗歌。（展示课件）
（二）指导朗读，体会诗歌的韵律美
（三）背诵课文
四、认识田字格，指导书写“一”
（一）认识田字格 谈话激趣：我们已经知道四线三格是拼音的家，那生字 的家在哪儿呢？
（课件出示田字格）这就是生字的家。
1.引导学生了解田字格的作用及横中 线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。（展示课件）
2.拍手读儿歌：“田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。”
（二）指导书写“一” 出示“一”。
（1）学习笔画：横：“一”。
（2）指导写好“一”。教师介绍笔画名称“横”，范写“一”，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。
（3）学生描一个、写一个，教师巡视；讲评后，学生继续练写。
（一）合作探究，学写 “二”、“三”、“十”
1.教师分别板书横和竖，生仔细观察 应该怎样写。
2.全班交流：横从左往右写，要写平；竖从上往下写，要写直。生书空。
3.书空交流四个字的笔画、笔顺。 4.讨论：这些字怎样写才好看？ 重点提示：除了要注意每一个笔画在田字格中所占的位置以外，还要注意横要写平、竖要写直，更要特别注意“二”、“三”两个字的横的长短变化。
5.自己在书上练习书写。 6.小组互评，自我修正，精益求精，直 到自己满意为止。教师巡视，书写规范的奖励“小红星”。
（二）合作探究，学写“四”、“五”
1.教师分别板书横折、横折钩和竖弯，生仔细观察应该怎样写。全班交流，生书空。
2.书空交流两个字的笔画、笔顺。
3.讨论交流：这两个字怎样写才好看？
4.教师示范书写。
5.自己在书上练习书写。
6.小组互评。
（三）合作探究，学写“六”、“八”
1.教师分别板书点、撇和捺，生仔细观察 应该怎样写。全班交流，生书空。
2.书空交流两个字的笔画、笔顺。
3.讨论交流：这两个字怎样写才好看？
4.教师示范书写。
5.自己在书上练习书写。
6.小组互评。
（四）合作探究，学写“七”、“九”
1.教师分别板书竖弯钩和横折弯钩，生仔细观察应该怎样写。全班交流，生书空。
2.书空交流两个字的笔画、笔顺。
3.讨论交流：这两个字怎样写才好看？
4.自己在书上练习书写。
5.小组互评。
五、拓展阅读（课件展示）
一片一片又一片，两片三片四五片， 六七八九十来片，飞入芦花都不见。
六、作业设计
背诵课文
板书设计：
里lǐ边biān 、山shān村cūn 、亭tíng台tái 座zuò位wèi 、树shù枝zhī 、花huā朵duǒ