《跳水》是四年级下册中托尔斯泰笔下一个情节跌宕起伏的故事。在这一课的教学中，听着学生抑扬顿挫的读书声，看着学生乐于思考的表情，我感受到学生在学时的快乐。

反思这一课的教学，满意之处有以下几点；

读一读：

王崧舟说一堂好的语文课应有“三味”。第一味便是“语文味”。在这堂课中，我引导学生抓住文中的重点词，动情诵读。分别采用了“自由读、带读、分组读”等方式，让学生在读中体会上下文的联系，感悟故事是怎样一步步串联起来的。再通过分角色朗读的方式，体会船长的机智、果断。

议一议：

通过引导学生小组合作，充分发挥自己的想象力，讨论“你还有什么方法能解决孩子？”学生讨论后发现的解救方法都比不上跳水，跳水才是解救孩子的最好方法。

写一写：

引导学生动笔写一写孩子被救上来后，水手、船长、孩子分别会说些什么。大部分学生在写时能善于思考，对船长等重要角色说的话设想较为到位。

在本课的教学中，还存在很多不足之处；

例如在提问方式上没有仔细推敲，如：“现在谁能来复述这篇课文的主要内容呢？”换成“现在我们来复述这篇课文的主要内容，能说吗？”显然后者的提问方式，更能让学生踊跃参与进来。

1、学生大都能体会到船长的机智、果断。但是对于孩子会让自己身处险境的原因，学生大都归结于水手、猴子等客观原因，没有意识到孩子自己的主观原因。在教学过程中，若能在这部分适时引导学生结合到生活中的实际，例如大部分同学在和别人起争执时，大都只考虑到别人的原因，很容易把自己的原因忽视掉，会更好。

2、没有能很好地照顾到后进生，在写一写部分，一些成绩较为落后的同学，只是盲目地拿起笔来却并不知道该写些什么。若在这时能给他们设定一些力所能及的目标，如让他们单独跳自己最喜欢的角色，写写他会说什么，或许会让他们能更好地参与进来。