教学目标：
1．初步理解加法的意义，认识“+”号，能够正确读出加法算式，会正确计算5以内的加法。培养学生动手操作能力、语言表达能力。
2．学生通过操作、表达，经历加法的计算过程，能通过操作计算5以内数的加法，并初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。
3. 通过学习让学生体会到学习数学的价值——生活中处处有数学。
教学重点：
知道加法的含义，能正确计算5以内数的加法。
教学难点：
理解加法的意义，掌握对自己合适的、自己喜欢的计算方法。
教学准备：
课件、小棒及各种学具
教学过程：
一、复习
1. 引导学生从1数到5，再从5数到1。
2. 出示数字、读数。
3. 按顺序填数。（ ） 3 （ ） 5
二、探究新知
1. 引导观察，感知加法的含义。
（1）学生表演：1名同学与2名同学走到一起，把1只红纸鹤与2只蓝纸鹤放到一块儿。
（2）学生之间交流感受与体会。教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。
生1：我看到了1名同学与2名同学走到一起，是3名同学。
生2：我看到了1只红纸鹤和2只蓝纸鹤放到了一块，是3只纸鹤。
……
（3）师：1名同学与2名同学走到一起，1只红纸鹤和2只蓝纸鹤放到一块就是合起来的意思。（教师边说边用手势表示和起来）。
（4）请同学两人一组，完整地叙述这幅图的意思。
2. 学习加法算式。
（1） 由人或纸鹤的数量抽象出数字1和2。
（2）师：把1和2合起来，在数学上用符号“+”来表示，教师板书“+”。
（3）原来的1只纸鹤写在加号的前面，又来的2只纸鹤写在加号的后面。
（4） 引导学生数一数合在一起是多少，用数字几表示。在学生回答的基础上，教师板书“=”，并在等号后面写上3。
（5）教师进一步说明：把1和2合起来，用加法计算。（板书：加法）
（6）读加法算式。教师范读，同桌互读，学生自己读。
（7）想一想：1、2、3分别表示什么意思呀？