“解决问题”是小学数学学习的一个重要内容，它既能培养学生的意识、创新意识，又能巩固有关知识，发展问题学生的思维。新课程理念下应用题教学的核心意义是发展应用意识和形成解决问题的策略。如何在新课程理念下开展“解决问题”的教学呢？以二年级上册《求一个数的几倍是多少》为例，谈谈对整个过程的设计与反思与大家共同讨论。
【教学实践】
一、直接揭题
师：上节课我们已经认识了倍，知道了求一个数的几倍是多少，就是求几个几是多少，今天我们就要用学到的知识来解决生活中的这些数学问题。
板书：解决“求一个数的几倍是多少”的问题
二、建立模型
师：在奥运会圆满结束后，我们的奥运福娃们也想开一次运动会，经过一番统计，现在要宣布参加田径比赛的人数了：
1、引出例题
师：贝贝有2个，欢欢有3个，晶晶呢？只知道是贝贝的3倍，你知道晶晶有多少个吗？
生：晶晶有6个。
师：这么快就知道了，你是怎么理解这句话的？
师：把谁看成一份？一份就是1个2，晶晶有这样的3份，那就有3个2 （课件演示，形成线段图）
（板书：2的3倍 3个2）求3个2是多少，你能用算式来表示吗？
（1） 自己本上做一做 （2）汇报 （3）说说算式中的2、3分别表示什么意思？
2、巩固运用
（1）师：咱们继续往下看，迎迎是贝贝的5倍，（出示）迎迎会是多少个，你能用算式来计算吗？
A、学生列式，同桌之间互相说说你是怎么想的？
B、介绍：你是怎样想的？
板书：2的5倍 5个2
（2）师：现在我们已经知道4个福娃的参加情况了，还差谁？从这幅线段图中，你知道了哪些信息？
（出示线段图）
师：妮妮有12个，你是怎么知道的？
师：其他小朋友跟他的想法一样吗？问题你们找到了吗？咱们一起来完整地说说题目的意思？（欢欢有3个，妮妮是欢欢的4倍，求妮妮有多少个？）谁来列算式，其余学生做在自己本上
三、灵活应用
师：接下来我们一起去看看它们的奖牌榜。（出示）首先是铜牌获奖情况，同学们，谁获得的铜牌数量最多？（出示）再去看看银牌获奖情况：
（1）师：贝贝有3块，晶晶有4块，贝贝和晶晶已经知道了，其他几个会得多少块呢？请同学们拿出作业纸根据提供的这些信息马上算算。
A、列式
B、指名讲解：你是怎么想的？
（2）（出示）贝贝说：欢欢的金牌数比5的2倍多3块
晶晶说：欢欢的金牌数比5的3倍多2块
师：他们俩互相争论，都说自己是对的，同学们，你们来帮老师出出主意，我到底应该听谁的？
A、 同桌讨论，算一算
B、 指名说说理由
师：（边说边演示）原来比5的2倍多3块，比5的3倍少2块，它们表示的意思是
一样的，算出来都是13块。欢欢有13块，最后还剩下妮妮的？
（3）师：（出示）妮妮说我的金牌数比4的3倍多一些，比8的2倍少一些，你们猜猜有多少块？
A、学生猜测
B、你们是怎么猜的？
师：从这个奖牌榜上，哪位同学能一眼看出谁得的奖牌总数最多？妮你是怎么看的？
小结：通过计算人数和奖牌数，我们解决了求一个数的几倍是多少的问题，接下来请同学们打开书本78页自学例4，能看懂吗？
（4）做一做书本79页的练习