本节课的教学是在学生认识了整十数之后进行的，通过前两节课的学习，学生对一捆小棒表示10根有了非常深刻的记忆，因此，课的一开始，我就直接出示问题：摆23根小棒，怎么摆看得清楚。学生的一番讨论后，有一个学生发言，说要一根一根得摆，于是我就问其他同学“她这样摆，其他人能一眼就看出来是23根吗？”其他学生纷纷表示不能，于是另一个学生发言了：“摆2捆就是20根，再另外摆3根就是23根了。”学生的发言很精彩，也能完整得表达出自己的想法了。大部分学生理解了这种摆法也知道这种摆法要比之前一根一根得摆法简便也好得多。为了确保所有的学生都理解这种摆法，我又接着出示了两个问题：1.摆34根怎么摆？2.摆3捆带9根是多少？学生一边回答是怎样摆的，我一边引导他们，一捆小棒是1个10根，3捆就是3个十，9根就是9个一，所以34是由3个十和9个一组成的。

在此基础上，我让孩子们思考：39根添上1根是多少。孩子们从上一个问题的PPT中看到有3捆小棒和9根小棒，接着想象再添上1根，9根就变成了10根了，还得再捆1捆，这样总共就是4捆，也就是40根了。让孩子们在直观形象和合理想象中感知39后面是40 。以此类推，49后面是多少，50前面是多少……解决了一个难点，几十九后面是多少。

新教育告诉我们要充分相信学生的学习能力，因此在教学中，遇到学生通过讨论可以解决的问题，要放手让学生自己去思考，去解决，这样学生的学习能力才能得以发挥，才能获得更好的进步。