（二）集中强化集中强化是指教师为解决带有一定普遍性的问题或某阶段存在的一批问题而在全班范围内专门抽出一定时间进行讲解的处理办法。集中强化的内容主要来自作业和测验中存在的问题，教师可以有重点地讲解。如果时间充裕也可以稍微系统地讲解。集中强化对问题的处理要尽可能及时，这有利于学生加深印象，吸取教训，改正错误。
（三）小组强化教师的强化技能可以对个别学生也可以对全班，有时需要对整个小组进行。
小组强化往往在小组讨论时使用，教师在参与小组讨论中发现学生的期待反应可立即做出强化，以培养一种积极活跃的课堂气氛，调动学生参与教学活动的积极性。
这8道习题适合“秧田式”座位中纵向7-8人一组的小组完成。从最后一个学生开始做，然后逐个往前传递，直到最前面一排学生做完，交给老师。这时比一比哪个小组的书写规范、准确率高。在竞赛中，学生你追我赶，小组成员中学习好的自觉拣较难的题做。比赛时，李老师还会把8道题抄在黑板上，使每一个学生在传递前后都能积极思考，自我检查，可能的话，还可以为同组成员纠正错误。
显然，李老师的这种小组强化的方法对于初中一二年级的学生特别有用，因为学生还存在较强烈的集体荣誉感。在小组成员中谁也不甘落后，拖了整个小组的后腿。
（四）部分强化当学生的期待反应有部分欠缺时，教师应当有针对性地做出强化。如学生的回答提问不完整或部分正确，教师应肯定他们的努力，对正确的部分进行肯定性表扬，同时还要提醒学生进一步考虑问题，以做出完整的答案。
（学生经过分组讨论后）S:互补的两角一定不都是锐角。
S:互补两角的两边一定可以组成平行四边形。
S:互补的两角中，其中一个是锐角，另一个一定是钝角厂个是直角，则另一个也是直角。
T:（进一步提出）①如何表示一个角的补角？
②相等的补角有什么关系？同一个角的补角呢？
③一个角的余角比这个角的补角大多少度？
④互余的两个角一定是锐角吗？互补的两个角呢？
⑤若一个角与它的余角相等，则这个角是几度？若一个角与它的补角相等则这个角又是几度？
在这个教学片段中，教师的提问十分到位，他针对学生思考的薄弱部分，有意识地设置问题，这种提问就是一种部分强化方式。通过这些问题的思考与讨论，学生对本节课的知识点有了比较深入的理解，提问真正发挥了巩固知识、强化所学的作用。