短短的十分钟时间，教师通过不断变化师生间的活动方式，步步将问题引向深入。学生对于此类应用问题如何求解也逐步明确。教师娴熟运用变化技能调控课堂教学的进程，给人留下深刻印象。
变化技能是每一位教师都应该很好掌握的基本教学技能。有经验的教师在课堂上得心应手地运用变化技能来组织教学活动，阐述教材内容。要把教学信息准确生动地传递给学生，激发学生学习的积极性，首先就要吸引学生的注意，这就要运用各种变化。因此，掌握变化技能是教师完成教学任务的必要保证。那么，究竟什么是变化技能，怎么应用此项技能？下面我们就来探讨数学课堂的变化技能。
什么是变化技能变化技能是教学过程中信息传递、师生相互作用和各种教学媒体、资料的转换方式。所谓变化是变化对学生的刺激，引起学生兴趣，是把无意注意过渡到有意注意的有效方式。课堂教学中的变化能使学习充满生气，是形成教师教学个性与风格的主要因素。
从信息传播的观点分析，非语言信号也可以传递丰富的信息。这种作用又常常是口头语言所不能代替的。教学活动方式的变换，如不同的教学媒体、教师身体的运动和手势、教师的表情等，都是教师口头语言表达的有力辅助手段。刺激的变化不仅是刺激等级的变化，还可以增强学生的惊觉反应。刺激的变化对学生所产生的作用，是通过影响大脑中枢的网状结构系统完成的，因此可以获得并吸引学生的注意。在教学中获得学生的注意是进行教学的基本的先决条件。
人们常用“文似看山不喜平”来形容课堂教学中的变化。国外教育工作者也有“变化是兴趣之母”的说法。我国广大教师在教学中积累了丰富的教学经验。但是，从变化技能出发对相应的教学经验进行归纳、整理还显得不够，仍需教育工作者和教师进行大量艰苦细致的工作。这项工作将有利于教学研究，有利于老教师的经验总结和师范生的培训。
变化技能的类型在实际课堂教学中变化是丰富多彩的，任何分类方法似乎都不能令人满意。