师:同学们读一读作者笔下的那个冬天,并从这个段落中找出一个你最喜欢的词。
(生自由读,找自己喜欢的一个词)
师:谁想将自己喜欢的词语读给大家听?
生:喧哗。
生:宁静淡远。
师:(课件出示——宁静淡远)还有喜欢这个词语的同学吗?
生:有。
师:喜欢这个词语的同学一起读读这个词。
(学生朗读)
师:谁还想再读读这个词。
生:宁静淡远(生读得较急促)
师:能说说你对这个词的理解吗?
生:表示周围很宁静。
师:那能否带上你的理解再读读这个词。
生:宁静淡远(读得很舒缓,有点儿味道。)
师:伴着舒缓的音乐,(课件出示画面:清晨,一缕缕柔和的阳光透过晨露洒在草地上,空旷的草地上只有一棵大树正沐浴在阳光中)同学们,请你用心地静静地凝视着这个画面,你有什么感受?
生:原来冬天的阳光这么美呀,看到它,我满脑子的烦恼全没了。
生:很安谧,感觉身心放松,我喜欢这种宁静淡远。
生:我感觉那种光无限柔和,一点儿也强烈,反而使周围的一切显得更安宁了。
生:看了之后,有种豁然开朗的感觉。
师:同学们都感受到了,现在请同学们带上这种感受,再一次读读“宁静淡远”这个词。
(生读得十分陶醉)
师:你们读得真好。从你们的朗读声中,我也喜欢上了冬天的阳光,喜欢上了那一份宁静淡远。所以这一段应读得——
生:舒缓一些。
生:缓慢一些。
师:对了,我们将这份宁静淡远送入原文读一读!
(全班齐读第一自然段)
师:谁愿意展示一下自己的朗读水平。
(学生展示读,读得声情并茂,同学们都被感染了,目光都投在了他身上)
师:(师走近学生,贴近耳旁)你看看周围,看到了什么?
生:看到了同学们。
师:再看看。
生:同学们正看着我。
师:那目光是对你的赞赏呀!你的朗读感染了大家,老师要奖励你,奖励什么呢?奖励你再读一遍,你转过脸来,让我们再次聆听你朗读的声音,欣赏你朗读时的表情,分享你朗读所带来的快乐,这么美的语言,应给他配上美妙的音乐。(生更加投入的再一次配乐朗读)