②结合生活实际，谈谈对“嬉笑”、“喧闹”两词的理解。
③感情朗读，体会拟人句表达作用，感受大自然带给作者的喜悦、快乐。
④拓展想像:“我”除了听见小鸟在喧嚷，花在嬉笑，叶子在歌唱，还感觉到了大自然的什么声音？
（白云在追逐，小溪在欢唱，树林在演奏……）
（3）第三、四小节——教师引读
①教师引读:“我”深深的被这美妙的景色所吸引，“我”觉得双脚——，深深扎进了——，两只手——；一只铁青的蝈蝈——
②学生自由读，体会感情和语气。
③指名读，师生评价。
（4）老师被你们专注的表情，精彩的朗读所打动，情不自禁的想读一读。
教师配乐范读，学生整体感知前四小节的诗歌的意境。
（5）全班赛读。
（6）第五小节
导语:是呀，大自然的景象神奇壮观，大自然的语言妙不可言，想到这些，这株小草忍不住要说话了，它说了什么话呢？
①学生自主读诗歌，找一找，画出来。
②指名反馈，有感情地朗读此小节。
③小记者采访:如果此时的你就是文中的作者，你会说些什么话呢？
④指导朗读本小节。
（7）全班齐读本诗。提出中心问题让学生思考、感悟，既有利于学生整体把握课文，又有利于学生抒发自己对文本的个性化体会，同时在与同学的交流中，体会到了学习的乐趣。
语文课堂上朗朗的书声是一道最靓丽的风景。自由读、指名读、齐读、赛读、范读、想象读、教师引读、抓重点语句体会读等形式多样的读书方法，让学生感受语言，感悟课文内容。声情并茂的朗读，激发了他们热爱自然的美好情感。
小记者采访，创设情境，让学生换位思考，站在作者的立场体会诗歌表达的情感，同时，锻炼了他们发散思维及口语表达的能力。
四、画背，升华情感
1．师启发:请你展开想像的翅膀，拿起手中五彩的画笔，把自己最喜欢的那部分画出来吧。
2．展示绘画作品，交流体会。
3．尝试背诵。（如果能把整首诗背诵下来，老师会奖励你一颗积极星，加油！）形式新颖的扩展活动，学生积极投入，表达自己对自然地喜爱。