教学目标:
★有感情地朗读课文。
★正确认读本课六个生字，会写田字格里的十个生字。
★理解诗意，想象诗歌所描写的情境，体会作者真正融入大自然的情感，培养学生热爱大自然、热爱生活的美好感情。
教学重点:生字的读写。
教学难点:
1．想象诗歌所描绘的画面。
2．体会文章的思想感情，使学生从中受到熏陶和感染。
课时建议:2课时
第一课时
教学过程设计意图
一、设疑，揭示课题
1．板书课题，提问:看课题，你想知道些什么？
2．学生各抒己见:“草怎么会说话？”“草说了些什么话？”……
3．同学们，文中的草不仅会说话，还会唱歌呢，太奇怪了！究竟怎么一回事，让我们走进课文《会说话的草》，到文中探寻答案吧。设疑，激起学生探究的欲望，学生情感的火花被点燃，他们已迫不及待地想进入本课的学习。
二、初读，自主识字
1．学生自由读课文，边读边把生字词在文中画出来。力求读准字音，读通句子，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决。
2．课件出示生词
仰卧 草坪 摇曳 土壤 矢车菊
嬉笑 喧嚷 葵花 肩上 狗尾草
（1）指名读，开火车读，教师相机正音。
（2）去拼音男女生赛读。
（3）齐读。
3．指名按小节读课文，互相评议。扫清生字障碍，为学习课文做好准备。发挥小组合作的优势，在课堂上逐步培养学生自主识字能力，享受识字之趣。
通过赛读，学生的合作意识、竞争意识得到很好的锻炼。
三、细读，品悟诗情
1．你最喜欢诗歌里的哪些诗句？请你画下来，和伙伴说说自己的想法，再美美的读一读。
2．学生自由读诗，边读边画自己喜欢的诗句。
3．小组交流，和伙伴一起分享自己的感受和体会。
4．全班交流，相机进行朗读指导。
（1）第一小节——欣赏画面想像读
边读边想，用自己的语言描绘出诗句所展现的画面，体会舒适、惬意、令人神往、让人陶醉的自然环境。
（2）第二小节——透过文字想像读
①读完这小节，你仿佛看到了什么？听到了什么？