片段一:看情境图,听语境歌,引出新课内容。
1、引导学生看情境图。
a、教师提问,学生回答。
教师提问: 图上画了什么?他们在干什么?用自己的话说一说。
学生回答
生1:刺猬们在森林里。
生2:刺猬老师教字母。
生3:四只小刺猬跟老师学。
生4:我看到了大树、小草、蘑菇、野花„„(说的很全)。
生5:我看到了刺猬身上有野果子(你观察的真仔细!) b、教师根据学生的回答总结图意。
2、出示语境歌,学会语境歌。
a、出示语境歌:“四只小刺猬,一起学字母,老师领着念,学生跟着读。”。
b、教师范读语境歌、领读语境歌、直至熟读成诵 c、用多媒体给“四只”“刺猬”“字母”标注,指导读熟,强化字音。
片段二:教学声母z、c、s、整体认读音节zi、ci、si。
1、教学声母z、整体认读音节zi a、读音:读音与“2字”的“字”相似,教师范读、告诉学生读音方法、教师领读、学生体会练读、指名读。(利用表音情境图) b、字形及书写:看字形,编口诀(像个2字zzz)观察占几格,几笔写成。教师范写,学生书空、描红。(利用表形情境图)。
c、教学zi及其四声出示音节zi,告诉学生是整体认读音节不要拼读,后面的i不说话,只要将声母z读得长一些就行了。教师范读、领读、齐读、指名读。出示zi的四声调,学生自由拼读、组词。
2、教学声母c、s整体认读音节ci、si(教学方法同上)。
3、做找朋友游戏。
教学片段三:教学zǔfù
a、出示情境图,说说图上画的是谁?
b、学生自由练习拼读、教师领读、齐读。
c、用zǔfù一词说话。