教学目标：
1．认识并掌握“岌岌可危、沁人心脾、万籁俱寂、肆虐、晨曦”等词语。
2．学习袁隆平具有的坚持不懈、敢于实践、勇于创新的精神。
3．通过重点句子体会人物品质。抓住句子中的重点词语体会人物的心情。
4．正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：
1．体会袁隆平坚持不敢于实践、勇于创新的精神。
2．理解课文中对袁隆平的描写。
教学准备：
课前搜集有关袁隆平的资料、图片、名言等，制作课件。
课时安排：
两课时
教学过程：
第一课时
一、 课前交流 导入新课
1．课前交流学生搜集到的“袁隆平与水稻”的资料。
2．出示袁隆平的名言，师生交流对名言的感悟和理解。
（1）“我不在家就在试验田，既不在家又不在试验田，那我一定在去试验田的路上。”
（2）知识＋汗水＋灵感＋机遇-----袁隆平
3．总结导入：中国人们说“农民吃饭靠‘两平’——邓小平和袁隆平”。可见袁隆平在中国人们心目中的地位是举足轻重的。今天就让我们一起来走进袁隆平，感受他的科学精神和人格魅力。
4．板书课题并解题。
神农氏是传说中的农业和医药的发明者。
他本为姜水流域姜姓部落首领，后发明农具以木制耒，教民稼穑饲养、制陶纺织及使用火，因功绩显赫，以火得王，故为炎帝，世号神农，曾建都山东曲阜，并被后世成为农业之神。神农氏又曾跋山涉水，尝遍百草，找寻治病解毒良药，以救夭伤之命，后因误食“火焰子”肠断而死。
二、初读课文 整体感知
1．学生自由读书，圈点勾画生字新词，重点句段。
2．课件出示重点词语，指导认读。
肆虐 骤增 笼罩 岌岌可危 晨曦初露 辗转反侧 大海捞针 十年动乱 百劫千难
3．用课文的内容来解释上面重点的词语：岌岌可危 辗转反侧 十年动乱 百劫千难 大海捞针。
4．概括课文的主要内容，说说袁隆平与水稻杂交的几件事。
三、再读课文 概括标题
1．小组合作分部分读课文，共同概括每部分的小标题。
2．师生交流，总结课题，理清文章脉络。
第一部分：奇思妙想。
第二部分：迎难而上。
第三部分：艰难寻找。
第四部分：终获成功。
四、布置作业
1．抄写本课重点的生字词语。
2．熟读课文，摘抄你感动的句子。
第二课时
一、回顾内容 成就导入
1．按上节课我们概括的小标题，把每部分内容说一说。
2．出示课文写袁隆平成就的句子，感受袁隆平的伟大，激发学生对袁隆平的敬佩之情。
3．总结导入：是啊，袁隆平的成功是辉煌的，是举世瞩目的，但他成功之路却是——？百劫千难。这节课我们就一起来领略成功者背后的酸甜苦辣。
二、品味精彩 感悟成功
1．自由读文，思考：袁隆平为什么会被誉为“当代神农氏”？ 为什么说袁隆平培育的杂交水稻的成功是世界的奇迹呢？从文中找出具体说明的句子来。
2．片段读悟，感受袁隆平的精神。
片段一：他卷起裤腿，脚踩污泥，头顶烈日，手持放大镜，像大海捞针似的在稻田里逐株逐穗地寻找。灼人的阳光晒黑了他的皮肤；小刀似的稻叶刮得他脸上、手上、腿上发痒发痛；汗水如注，一行行、一滴滴的透过稻叶，滴进水中。他找啊，找啊！
第一天， 没找到。
第二天， 没找到。
第三天， 还是没找到。
十多天过去了，雄性不育植株无影无踪。连续十几天烈日得烤晒。袁隆平的皮肤更黑了。
一天又一天，一年又一年，六年过去了。袁隆平跑遍了半个中国。
①引导学生抓关键词语理解课文。
②再读读这部分内容，看看那个词最能表现出寻找的艰难，（大海捞针，随机板书）大海捞针在文中指什么？还有哪些词体现出艰难，带着你的感受读一下吗？
③ 渲染：老师仿佛看见，炎炎烈日下，袁隆平挥汗如雨，他弯着腰，弓着背……你仿佛看见怎样的情景？（指生叙述）
④ 谁能想象着当时的情景，读读这部分？
⑤ 烈日当头，袁隆平就是这样艰难的找啊，找啊……（引读）到底找了多长时间？（六年）
⑥ 整整长达六年啊，一年是365天，六年呢？（随即在黑板上板书）2190天啊，历尽千辛万苦，就为寻找一株“雄性植株”，此时，你感受到什么？（寻找的艰难、坚持不懈、锲而不舍）随机板书——（坚持不懈）谁来带着你的感受，读读这段？——
⑦ 这六年来，袁隆平仅仅在一个地方找？而是——跑遍了半个中国，什么叫跑遍了？（踏遍了每一寸土地，走过了每一个角落，叫跑遍）
小结：为了寻找一株雄性不育植株，历经2190天，足迹遍布半个中国，让我们再一次感受袁隆平的——坚持不懈，让我们和袁隆平一起艰难的寻找（齐读这段话）
过渡：从文章的二、四两部分，你还能感受袁隆平经历了哪些困难，他又是如何面对的。 粮食，粮食，有什么办法能增加粮食产量呢？袁隆平，这个普通的湖南省安江农校教师，忧心忡忡，心急如焚。
片段二：（一）“那是一个阴沉的黄昏……污水搅拌成一团”
1．十年动乱期间，人为的破坏，令袁隆平——痛哭流涕 痛苦不堪，他为什么“痛哭流涕、痛苦不堪”？（“十年动乱”几乎断送他的全部实验成果，稻苗被毁坏）板书：十年动乱
2．这场劫难令每一个人都感到心痛，但令我们喜出望外的是袁隆平的助手保存了四钵稻苗
这是四钵怎样的稻苗（失而复得 劫后余生），面对这四钵稻苗，袁隆平……的神态是怎样的？
（二）夜色下，袁隆平捧着劫后余生的四钵稻苗又悲又喜，像慈母似的抚摸着。
1．通过这个句子，你充分体会到什么？（对稻苗的珍爱，对科研成果的热爱）
2．谁能深情地读读这句话？
3．小结： “十年动乱”期间，人人自危，可是袁隆平一心挂念的只有他的科研和科研成果 ，你觉得他是个怎样的人？（不顾个人安危、不计个人得失、热爱科学）随机板书：不顾安危
过渡语：在研究杂交水稻的过程中，可谓困难重重，在袁隆平研制初期，他还遇到什么困难呢？读读第二部分，找出相关段落。
片段三：然而，水稻杂交是一项前无古人的世界性大课题，难度非常大。外国许多有过这种设想的研究人员经过努力都放弃或中断了研究。不少西方学者断言：“搞杂交水稻是对遗传学的无知。”
但是，神农氏的子孙袁隆平，偏偏要啃这块“硬骨头”。
①你分析得很有道理，外国研究人员的放弃，西方学者的断言，无形中给袁隆平施加了……（压力）（相机板书：外界压力）
②但是神农氏的子孙袁隆平却——（偏偏要啃这块硬骨头）“硬骨头”在课文中指什么？（搞杂交水稻）为什么称之为硬骨头？（水稻杂交是一项前无古人的世界性大课题，难度非常大）说的对，知道什么叫 “前无古人”吗？（前人从来没有做过的）而袁隆平却决定要——（“啃”）
③“啃”可以用什么词代替？（咬、 嚼） 可以换吗？为什么？ （因为“啃”更能体现出困难大，不易克服）
④ 前人没有做过的世界性大课题，西方学者都为之却步，就是这样一块“硬骨头”，袁隆平却偏偏要“啃”，你感受到什么？（迎难而上、敢于挑战、勇于尝试、不畏惧困难）随机板书——、迎难而上、敢于挑战、勇于尝试、敢于挑战
⑤把这些词读好了，句子就一定能读好，谁来试试？（引导学生朗读）
指导：应该把“硬骨头”重读，让我们感受到这是迎难而上的袁隆平；重读“偏偏，”这是一个勇于尝试的袁隆平，“啃”这是一个敢于向困难挑战的袁隆平。
片段四：那是20世纪60年代初，饥饿，像阴天蒙蒙的雨雾，笼罩在炎黄子孙赖以生存的中华大地上。袁隆平看到，在公共食堂的灶台上，堆堆野菜，大锅清汤，岌岌可危的村民住房里，躺着一个个因饥饿患水肿病的大人和孩子……
袁隆平，这个普通的湖南省安江农校的教师，忧心忡忡，心急如焚。他脑海里突然萌发出一个惊人的念头：培育杂交水稻，提高单位面积的产量。在一个黄色的笔记本上，袁隆平记下了这个奇妙构想。他决计要像传说中的神农氏那样，制造一根神鞭，驱走在中华大地肆虐的饥荒恶魔。
① 看到这样的情景，袁隆平是——忧心忡忡、心急如焚
② 能说说这两个词的意思吗？（忧心忡忡：形容忧愁不安的样子。心急如焚：心急火燎）袁隆平为什么而忧？为什么而急？
③ 他为中国大地遭受饥荒而忧，为人民吃不上粮食而急，说明什么？（表现他的忧国忧民的情怀）
④谁能带着自己的感受读读这句话？
⑤ 直接引读，面对这样的现状，袁隆平脑海里突然萌发出一个惊人的念头：……
小结：袁隆平不仅仅是这样想的，还顽强的这样做了，经过百劫千难，袁隆平终于在1975年成功研制出早熟高产的水稻。
三、总结全文 体会感情
1．那么杂交水稻的研制成功，到底给人类带来了什么样的收益呢？（指读32.32自然段）
2．袁隆平最终取得了骄人的成绩，国际友人是怎样评价他的？读读文章的开头和结尾，找出相关的句子，（随机板书：第五大贡献）
3．总结：培育杂交水稻成功，这不仅是袁隆平一个人的光荣，也是中华民族的骄傲，更是造福人类的奇迹。袁隆平不计个人得失、献身科学事业的伟大精神，以及他为人类做出的巨大贡献，这一切都说明他不愧是——“当代神农氏”。
4．选择最让你感动的一部分内容，把你对袁隆平的感情送进去，读出来吧。
板书设计：
当代神农氏——袁隆平
（炎帝）
西方压力 迎难而上
百劫千难 不顾安危
大海捞针 坚持不懈
十年动乱 第五大贡献
练习设计：
一、看拼音写词语。
Sì nüè fù yù chén xī fēng shuò cuò zhé lěi sì
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
二、把下面的词语补充完整。
（ ）（ ）可危 忧心（ ）（ ） 心急如（ ） （ ）人心（ ） 痛苦流（ ） 万（ ）俱（ ） 痛苦不（ ） （ ）（ ）反侧 百（ ）千（ ）
三、照样子从文中找词语。
1．枫叶如丹： 、 、 。
2．工工整整： 、 、 。
3．生机勃勃： 、 、 。
四、写出下列词语的反义词。
失败（ ） 喜出望外（ ） 丰硕（ ） 肆虐（ ） 放弃（ ）
五、联系上下文理解词语的意思。
岌岌可危：
忧心忡忡：
六、读读每组中的两个句子，你认为哪一个写得好，为什么？
1．a.他决计要像传说中的神农氏那样，制造一根神鞭，驱走在中华大地肆虐的饥荒恶魔。
b.他决计解决中国人民的吃饭问题。
2．a.在研究杂交水稻的十多个春秋里，袁隆平经历了一次又一次的失败，熬过了一次又一次的挫折，经受了一次又一次的打击。
b. 在研究杂交水稻的十多个春秋里，袁隆平经历了无数次的失败、挫折、打击。
3．a. 他找啊，找啊！第一天，没找到。第二天，没找到。第三天， 还是没找到。十多天过去了，雄性不育植株无影无踪。
b. 他找啊，找啊！十多天过去了，雄性不育植株无影无踪。
七、根据课文内容填空。
1．袁隆平是 ________，被誉为 ________。他培育杂交水稻的成功是世界的一大奇迹，是中国继指南针、火药、造纸、活字印刷之后，对人类作出的。因此，这不仅是袁隆平的光荣，也是中华民族的骄傲。
2．本文从 ________、________ 、________ 、________ 四个方面表现了“杂交水稻之父”——袁隆平________ 、________ 、________ 的伟大精神，表达了作者对袁隆平的歌颂和崇敬之情。
3．“神农氏”是指：________ ，作者把袁隆平比作“神农氏”是因为：________。
八、课内阅读
他卷起裤腿，脚踩污泥，头顶烈日，手持放大镜，像大海捞针似的在稻田里逐株逐穗地寻找。灼人的阳光晒黑了他的皮肤；小刀似的稻叶刮得他脸上、手上、腿上发痒发痛；汗水如注，一行行、一滴滴的透过稻叶，滴进水中。他找啊，找啊！
第一天，没找到。
第二天，没找到。
第三天，还是没找到。
十多天过去了，雄性不育植株无影无踪。连续十几天烈日的烤晒，袁隆平的皮肤更黑了。 一天又一天，一年又一年，六年过去了。袁隆平跑遍了半个中国。
1．联系课文内容，在横线上给这段话加个小标题。
2．在第一自然段中圈出动词，读一读，从这些动词你体会到了什么？
3．查字典填空。
“灼”按音序查字法先查________ ，再查________ ；按部首查字法先查________ ，再查________。它在本文中的意思是： 。
4．按下面的提示写词语或句子。
（1）说明寻找雄性不育植株环境之恶劣的词语：________ 。
（2）说明寻找雄性不育植株时间之久的句子：________ 。
（3）说明寻找雄性不育植株范围之广的句子：________ 。
（4）说明袁隆平具有不畏艰险、献身科学事业的句子：________
九、课外阅读
梦，诞生于儿时那片美丽的园艺场
回眸袁隆平的成功之路，可能谁也无法想到，他之所以会如此义无反顾的选择以农业作为自己奋斗一生的事业，竟只是缘于儿时感觉到的刹那间的美丽。
1930年9月，袁隆平出生于江西德安。他的童年及青少年时代主要是在武汉和重庆度过。对于这样一个生长在大城市，并自小就上教会学校的人来说，在风华正茂的时候违背母亲的意愿选择学农，实在是出人意料。
“大约我6岁时一次郊游，曾在武汉郊区参观了一个园艺场。满园里郁郁葱葱，到处是芬芳的花草和一串串鲜艳的果实。我觉得那一切实在是太美丽了！美得我当时就想，将来我一定要去学农。”
没有指点江山的豪情壮志，没有功成名就的意气风发，有的只是质朴的表白，有的只是对美丽的特别感悟与无悔执着。时隔60多年的漫长岁月，袁隆平忆及当年的感受，仍不免双眼灼灼，神采焕发。可见当年那片花果鲜艳的园艺场，在风雨飘摇、国事艰难的年代，曾是多么深刻地打动了一个孩子纯真的心。这片美丽的记忆，成了袁隆平心中永远挥之不去的情结与梦幻，使他从此与“农”结下了不解之缘。也正是这片美丽的永远，最终改变了袁隆平一生的命运，并进而在某种程度上改变了16亿中国人的命运。
1953年，从西南农学院农学系毕业的袁隆平，为了追求心中的梦，毅然从四川重庆来到了偏僻的湘西雪峰山旁的安江农校任教。
在安江农校，他一呆就是19年。回顾在安江农校的教学生涯，袁隆平感触良深：“我在教学过程中，积累了较多的生物学知识和农业生产实践经验。因此在以后的作物育种科研中，才具有一定的发现问题、分析问题和解决问题的能力。”在这里，袁隆平以非凡的努力完成了知识与经验的积累，为将来的科研打下了基础；同时，一场梦魇般的饥荒最终促使他全力以赴的编织杂交水稻梦。
安江农校成为袁隆平腾飞的起点。
1．给下面词语中加点的注音。
梦魇（ ） 回眸（ ）双眼灼灼（ ） 全力以赴（ ）偏僻（ ）
2．给下面的词语写出近义词。
刹那间（ ） 执着（ ） 违背（ ） 质朴（ ） 非凡（ ）
3．把下列词语补充完整。
义无反（ ） 风华正（ ） 神采（ ）发 不解之（ ） 全力以（ ）
4．联系课文内容回答问题。
（1）袁隆平儿时的梦是什么？是什么原因让他有了这样的梦想？
（2）为什么说安江农校成为袁隆平腾飞的起点？
5．同学们，你有美丽的梦想吗？把它写下来与大家分享。
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