2、写生画，设计展示平台。
3、整理数据、对联、照片、历史证据，对相关的内容进行修改。
4、撰写有较好观点的日记或小论文。能否合理的处理数据、能否撰写有较好观点的日记、小论文；能否积极参与画画、做手抄报写作，对所做的内容进行修改。小组长
指导教师
11月24日下午1、汇报成果
2、课题延伸是否敢于向别人展示自己的成果；能否突出亮点；学习成果的质量。小组长
指导教师
（三）教师进行深入、有效、有针对性的指导
教师及时跟踪了解各小组进行情况，为他们出谋划策，当好参谋，并热心地为他们解决遇到的问题。随着活动的开展，不断修正实践方案，调整活动方式，使活动得以顺利进行。各小组要及时将所调查访问到的内容集中起来，并在小组长的组织下进行分类处理，大家一齐动手操作，交流讨论、合作、整理、判断和处理信息资料，展开探索和研究。指导教师主动向他们了解获得的信息。
（四）各小组积极进行活动，做好记录
1、各小组的组长做好带头作用，按要求按内容分配组员，力求人人参与。
2、各小组成员及时将活动情况，有趣的见闻和体会以日记的形式记录下来。
3、各小组将自己整理好的材料及作品和体会在班上展出，进行小组间的交流。
4、大家讨论，以怎样的形式在全校展出活动成果。
五、活动成果展示设计
（一）激情导入（教师课堂实录）
师：从将近一个月的调查、研究以及我们所搜集和整理的资料看，我们可爱的家乡历史积淀深厚，人文景观较多，被专家和媒体称为“伟人故里”，这引起了同学们的关注。于是，我们一起研讨并确立了《走进孙氏宗祠 寻找伟人足迹》这样一个课题。这个课题源于同学们激烈的争论，孙的故居究竟是哪里？至今，将近过一个月，据我了解，这一个月里，你们可忙坏了！都忙了些什么，有什么收获和感受，想向大家说说吗？
师：哪个组先来？这样吧，和以前一样，每个组派代表到前面来用大家喜爱的方式自己决定好吧！