老师活动
提问引入：
1、力的三要素是什么？
2、有哪些方法可以较准确地表示出一个力？
3、这两种表示方法有何不同？（画图说明）
老师活动
回答：
1、 力的三要素：大小、方向、作用点
2、 画力的图示和力的示意图
力的图示能更准确的表示出力；画力的图示前必须要选标度
设计说明和媒体运用力的三要素、力的图示、力的示意图初中已学过，学生有一定的基础，因而以提问方式为主线，层层深入
老师活动
新课教学：
1、提出问题：
两个小孩共同提起一桶水和一个大人单独提起一桶水，两次作用力产生的效果相同吗？
学生活动
观察并回答：两次作用力产生的效果相同，都是提起一桶水，在草稿纸上画出两次人对水桶的作用力的示意图。
（1） （2）
电脑展示图片：
老师活动
2、引入概念：
（1）合力与分力
（2）力的合成与分解
学生活动
1、合力与分力：如果一个力的作用效果与另外几个力的共同作用效果相同，那么这个力与另外几个力可以相互替代，这个力称为另外几个力的合力，另外几个力称为这个力的分力
2、力的合成与分解：从作用效果相同这一观点出发，根据具体情况进行力的替代，称为力的合成与分解。
电脑展示图片：
3、对学生所举例子进行归纳和说明，并回忆初中学过的马德堡半球
讨论与交流：
生活中还有其它类似的例子吗？
4、猜想与假设：
既然合力与分力可以替代，那么它们之间存在什么关系呢？说出你的猜想
（1）合力总大于分力
（2）合力就是两个分力的数值之和。
（3）合力大小比两个分力的数值之和小些的某个值
5、设计实验，正式猜想
利用每张实验台上备有实验仪器，设计你的实验方案
学生讨论、交流，利用备有的实验仪器进行设计，说明实验步骤
利用电脑展示，结合学生的设计进行归纳说明
6、实验与探究：
学生进行实验，教师巡视并加以指导，及时发现问题
实验与探究：
利用每张实验台都备有一套实验仪器：方木板、白纸、弹簧秤（两个）、橡皮条、细绳套（两个）、刻度尺、三角板、图钉（五个），根据设计你的实验方案，进行实验，记录弹簧秤的读数和力的方向，画力的图示，找寻规律。
7、得出结论
利用实物投影仪，展示2-3组实验绘制出的图形，进行分析，得出结论。
8,小结：
（1）合力与分力
（2）合力与分力的关系：构成平行四边形
对照自己的图形，加以修改，找出误差原因。
学生自己归纳总结：
利用实物投影仪，展示2-3组实验绘制出的图形
9.课后作业