一、创设情境．引导新课新课．
老师：呱呱……青蛙宝宝们好！我是你们的青蛙妈妈，今天妈妈就为你们带来好看的动画片，想看吗?
学生：想看。
（师播放回声的录音）
老师：告诉妈妈，你们听到了什 么？
学生：（各抒己见）
老师：这就是回声（板书课题）
老师：宝宝们还在哪儿听到过回声呢?
学生：（各抒己见）
老师：回声究竟是怎么回事呢?宝宝们读了课文就知道了。宝宝们如果读课文时遇到不认识的生字宝宝怎么办？
学生：看拼音识字。
学生：问同学。
学生：┉┉
老师：宝宝们真有办法，那如果遇到难读的句子怎么办呢?
学生：自己多读几遍。
学生：跟着会读的同学读。
学生：┉┉
老师：宝宝真聪明，那大家开始吧！妈妈相信你们都是最棒的。
（学生自己自由读课文约两遍）
二、初读课文识字．
老师： 刚才宝宝们读课文时认识了很多生字宝宝，大家和他们打个招呼吧 ！
（师出 示生字卡片，先点名认，并组词，再全班齐认）
老师：天气太热啦！生字宝宝们都把帽子取掉后躲到了美丽的花骨朵中！你们还认识他们吗?（出 示生字课件）
（去掉拼音开火车识字）
老师：生字宝宝们真淘气，他们想和大家捉谜藏呢！他们又藏到了课文里，你们还认识他们吗?下面请大家自由的读课文，把藏有生字宝宝的句子多读几遍。
（学生自由读课文，师巡回指导）
老师：青蛙宝宝们读的真好，你能读给你的小伙伴听听吗?
（同桌相互读课文，纠正读错的地方）
老师：宝宝们愿意把你们自己认为读的最棒的句子读给妈妈听吗?
（点名读，师根据读的情况随机指导）
老师：宝宝们读的真棒，你们觉得哪一些句子读不好，让妈妈帮帮你们吧！
（点名说读不好的句子，师随机指导，有意识准备几个疑问句及长句子,重点指导疑问句的读法及长句子的停顿等）
三、理 解课文内容．
老师：宝宝们读的真流利，妈妈太高兴啦！想带你们到小河边去玩（出 示课件1）瞧！小河上有座桥。半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好象一个大月亮。宝宝们感觉怎么样？
学生：多好看哪！
老师：是呀！多好看哪！有一只小青蛙也看到这美丽的景色，他也高兴的叫起来了，听，他在说什 么呢?（出 示课件2）
学生：呱呱呱，多好看哪！
老师：你还听见了什 么？
学生：我还听见另一只小青蛙也在叫：“呱呱呱，多好看哪！”
老师：哎呀，这好象和我们刚才看的动画片里的回声一样，这究竟是怎么回事呢?那只小青蛙好奇怪，宝宝们也一定很奇怪吧！下面请宝宝们自由朗 读第四自然段,然后按照书上说的来做个实验吧.，一定会有所发现，不过妈妈有个要求，要听组长宝宝的安排，还要认真的观察。