三、专业合作，“和而不同”
生活中，我们力求以和为贵。但是工作中，孔子曰：“和而不同。”这对于教师专业合作中的对话是很重要的。教师之间在个人实践知识方面存在“差异”，有“不同”，才会有合作的必要。我组教师各有专长，新教师能从老教师处获得教育教学、为人处世的经验；老师教师亦能从新教师处感受新鲜观点和活泼朝气，互补互学。组长能根据团队特点，引导教师在合作交流中首先做到“和”。这里的“和”并不是在观点上求同，而是在交流过程中善于相互尊重个性差异，在尊重的基础上宽容他人，理解他人。同时也挖掘着“不同”，因为从与自己意见不一致的人那里学到的东西往往会比从意见一致的人那里学到的更多，拓宽思路和视野。教师的实践智慧正是在众多的“不同”中生成并丰富起来。
四、组室文化，先行后思
和以往的组室文化建设不同，我并没有在开学之初运用任何一个词语圈定组室文化的内容。对于刚组合的团队，成员与成员之间磨合刚刚开始，各项事宜刚刚起步，我们需要共同穿越的困难和艰险还有很多，并不想组室文化流于表面。
在逐渐适应了大班的工作节奏，我组的组室氛围日趋轻松向上，表现于：
1、 研讨氛围，轻松愉悦。
我们有一个自由、开放、平等、友善、充满关爱与期待的研讨氛围，能够唤醒教师参与教学研讨活动的热情，支持她们在教学上取得进步，尽可能最大限度地发展其教学能力。有了良好的研讨氛围，我们就充满自信、沉着冷静地面对每一次研讨活动，大大提高了活动的成功率。
2、 实践研讨，互帮互助。
每次的教研实践前，我组教师能互帮互助，共同探讨，在正式与非正式的教研活动中相互提供经验、观点和意见，完善方案，教学相长。
第二乐章：日常保教工作
一、优化一日活动，调整教学安排。
教学是幼儿园工作的生命线，提高教学质量，也就是教研组研讨和工作的核心，本学期，根据季节的转变，我园灵活机动地优化一日活动的安排，学期过半后从时间的安排到各专用活动室的安排上，以及幼儿点心的用餐方式上进行相应的调整，真正让一日活动更加合理、科学。作为执行者，我组教师能根据安排做好相应调整，引导幼儿更快适应自主点心，共同克服时间改变后的不适应，做好相关调整。如：增加运动后穿脱衣服的纸箱、环境中增添自主点心的要求暗示等