背景：
幼儿想象组合画是指幼儿在已知经验的基础上，通过想象活动，将头脑中的原始材料重新加工、改造、组合，产生新的形象，新的构思和新颖题材的图画。它是幼儿园美术教育的重要组成部分。想象组合画活动能充分调动幼儿的眼、脑、手、口等感官，对于培养幼儿的观察力、注意力、记忆力、评价能力和丰富想象力起着非常重要的作用。
学龄前幼儿，特别是幼儿园这个阶段的孩子有了一定的生活经验和一些绘画基础，但认知还未形成定势，加之不易受外界影响和束缚，具有极其丰富的想象力、好奇心、求知欲和探索精神。这个时期特别适合对幼儿进行想象画教学，这项工作实际上是一种“顺乎天性，因势利导”的活动。
幼儿的想象力和创造力是有个体差异的，有的孩子能想到自己见过、听过或自己经历过的事物，而有的孩子只能想到自己周围的简单事物，他们的想象是需要成人去启发的。教师的作用就是要帮助孩子找出一些作为思考起点的线索，使其展开想像，大胆创作。这些线索从哪里来呢?我们常说艺术来源于生活，现实生活是美术表现的丰富源泉，对现实生活的感受越多，幼儿可想象、可表现的内容就越丰富。
《幼儿园教育指导纲要》也指出“教育内容要贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物或问题，有助于拓展幼儿的经验和视野。”为此，我选择了幼儿生活中常见的“图形”作为主题，设计了美术活动《图形组合画》。在发展幼儿美术能力的同时，又发展了幼儿的想象能力及动手能力。
实录：
在活动的第一环节我利用故事的形式让幼儿找找哪些图形藏在这些角色里，让幼儿知道通过图形组合能画出许多美丽的事物来，从而进一步激发幼儿利用图形去变出许多美丽的事物出来。
附作品：
孩子们的思维是活跃的，组合能力得到了发展。
有了以上的铺垫我就加大难度，让幼儿在组成新物体的时候能添上一个情节变成一个小故事，并请你为这个小故事取一个好听的名字。
在发展幼儿美术能力的同时，又发展了幼儿的想象能力及动手能力。
活动掠影：（略）
在组织完教学活动后，我深有感触，主要有以下几点：
一、手、口、脑并用，幼儿得到全面发展。
在“用图形变魔术”的操作环节中，幼儿将已知经验转化为直观的图画，将单调的圆形、三角形、梯形等利用自己手中的小画笔变成了一幅幅生动的画面：红红的太阳、憨态可掬的熊猫、诱人的葡萄、可爱的乌龟、美丽的房子……，在交流作品时，幼儿有的用简单的一两句话介绍自己的作品，有的用几句话……，不但幼儿的动手能力、想象能力得到了发展，语言表达能力更是有了质的飞跃。
二、适时的表扬和鼓励，促进幼儿创造思维的发展。
在幼儿绘画时，多数幼儿只会把圆形变成太阳等简单的东西，当发现一名幼儿用圆形、半圆形、三角形变出一只可爱的小鸟时，老师马上向小朋友介绍了他的作品，并表扬了他。幼儿们得到启发，运用多种不同的形状形创造出了很多让意想不到的作品，如用三角形、椭圆形拼出了狡猾的狐狸、用圆形、三角形拼出了美丽的花朵等。有人说好孩子是夸出来的，我要说：好作品也是夸出来的!
整个活动紧凑但不紧张，气氛热烈但不混乱，幼儿活动积极，乐学、愿学，充分体现了以幼儿为活动主体，教师主导的纲要精神。实现了“通过对各种图形展开想象，充分发展幼儿的想象能力和动手能力以及培养幼儿的审美情感，增强对美术活动的兴趣。”的教育目标。