（一）、谈话导入 切入主题
老师：同学们，凉爽的秋天过去了，寒冷的冬天已经来到了我们的身边，为了能够安全过冬，你都做了哪些准备呢？（学生答）
老师：你们想不想知道小动物是怎么安全过冬的呢？这节课我们就走进“快乐读书屋十”，走进快乐的动物世界，看一看小动物是怎么过冬的。（板书课题并齐读课题）
〖导入环节通过谈话的方式，拉近了师学生之间的距离，设下悬念，使学生轻松愉快地进入了学习状态。〗
（二）、初读课文 感知内容
老师：看到课题你都能提出哪些问题呢？
学生1：我想知道小动物是怎么过冬的？
学生2：我想知道小动物过冬都做了哪些准备？
学生3：我想知道小动物们过冬的方式一样吗？
……
老师：好，下面同学们就带着这些问题自由朗读课文，看谁能在书中找到问题的答案。（学生读思）
〖让学生畅所欲言，提出问题。学生带着强烈的求知欲望投入到阅读当中，有针对性，目的性强。也为下一环节的开展做好铺垫。〗
（三）、合作交流 汇报收获
老师：通过阅读，同学们对课文内容已经有了初步的了解，下面我们就分成四人小组，同学们在组内可以把自己对问题的理解和对课文的理解相互交流，看一看各组是否还会有新的发现。（各小组积极地交流后汇报各组的收获）
学生1：我们组知道了课文里写了三种小动物。
学生2：我们组知道了小动物的过冬方式是不一样的。
学生3：我们组知道了这篇课文是一个童话故事。
……
〖爱乐兰作家肖伯纳有这样一段名言：“倘若你有一个苹果，我也有一个苹果，而我们彼此交换这些苹果，那么你和我仍然各有一个苹果。但是，倘若你有一种思想，而我也有一种思想，我们彼此交换这些思想，我们两个人将各有两种思想。”这一环节中通过合作交流，同学们各显其优，各献其优。大家交换的正是这样一个集众人智慧的，人人可得的成果。交流中不仅多层次、多角度、创造性地解决了问题，达到了个体学习所不能达到的学习效果，而且课堂气氛特别活跃。〗
（四）、默读课文 认识学生字
老师：下面我们默读课文，找出本课要求认识的学生字。并用你喜欢的方式做上标记。（学生读、画）
老师：（出示大屏幕）这篇课文有五个学生字宝宝，谁来认一认呢？老师：谁能帮助它们找到词语朋友呢？（学生答）
〖这一环节运用富有童趣的话语，指导学生进行认字、组词、说话的拓展训练。孩子们情绪高涨，争先恐后。〗
（五）、创设情境 朗读升华
老师：这么快同学们就认识了这五个学生字，真不错。下面我们再来读一读课文。这一次读课文时，你喜欢哪种小动物，你就把自己当成是它，把它说的话反反复复、有感情地多练读几遍。体会一下语气和动作。一会儿你可以向大家介绍自己过冬的方式。（学生读文）