教学目标：
1、理解掌握乘法交换律（用字母表示）会运用这个定律，使一些计算简便。
2、培养学生的抽象概括能力。
教学过程：
（一）口算
30×4006×900480×70
400×30900×670×480
分组口算出结果，然后观察比较，每一组有什么特征？
（二）教学新知
1、例题教学
（1）感知定律。
2×3（）3×211×50（）50×1130×200（）200×30
观察上面三组题的特征，填上左右两个两个积的大小关系，然后计算出结果进行验验证，完成后校对结果。请学生也用等号连接，然后，教师板书。
（2）总结定律：观察以上各组等式，你发现了什么规律？学会总结后看书填空，并尝试用字母a、b表示这组关系。
（3）巩固定律：“练一练”第1题，练完后校对。
2、运用定律。
（1）计算，并比较一下哪一种方法简便，为什么？
17234
×234×17
学生计算后四人小组讨论，接着指名回答。然后教师板书“17×234”。这个算式可以选择上面的哪种竖式进行计算？依据的什么？最后教师总结：运用乘法交换律使一些计算简便？
（2）应用。
课本“试一试”提问：怎样摆竖式计算简便，为什么？学会回答后计算。
（三）巩固练习
1、简便方法计算练习
“练一练”第2题。
学生摆竖式计算，教师巡回纠错，完成后校对讲评。
2、比较练习。
“练一练”第3题。
先口答，上面三题分别怎样摆竖式计算简便？教师总结。
（四）总结
这节课我们学习了乘法交换律，它用文字和字母表示分别的怎么样的？在什么情况下可以运用乘法交换律使运算简便？
（五）作业