能说会写
讲古代故事
教材简析
讲古代故事这一内容与本单元的文言文教学紧密结合。课前要让学生初步了解古代的时间界限，了解古代故事是个宽泛的题材，包括古代寓言、笑话、历史故事等。 “讲”的基础是读，课前还必须要求学生读古代故事。本课教材要求学生能把故事的内容讲清楚，尤其是要注意语言的简洁、生动。课文还配有一幅插图，一个学生正边讲故事边做手势。
设计理念
“讲故事”是学生的一种言语表达技能，需要有切实的指导。根据学生对文本的解读能力和原有听说能力，本节课用范例突破教学难点，通过“想象补白、设置悬念、情景表演”三项技能训练让学生学习把故事讲生动，通过自主练习和课堂故事会巩固学习所得，使学生能把故事讲生动。
教学目标
1．通过课前阅读引导，提高学生自主阅读能力，感受中华优秀的传统文化。
2．培养学生收集资料、整理资料的能力。
3．通过三项方法的练习，训练学生的听、说、读、写能力，提高学生素质。
教学重、难点
通过讲故事比赛，锻炼学生的口语表达和临场发挥能力，增强学生的自信心。
教学准备
教师准备《杨氏之子》古文和译文，学生课外搜集一至三篇古代故事。
教学时间
1课时。
教学过程
一、交流近期的阅读书目
1．回顾单元课文。
（1）在本单元学习的课文中讲了哪几个古代故事？
出示：《为学》《揠苗助长》《画蛇添足》《管宁割席》《道旁李苦》《家当》。
（2）这一单元中，我们学习的课文与以前的有什么不一样？（文言文与白话文的区别）
这些故事都产生于距离现代较远的时代，科学地讲早于1840前，我们都称为古代，在这之后，就称为近代、现代。
3．交流书目。通过课外阅读，你读到过哪些古代故事，把题目与主人公的名字说给同学们听听。
随机点评并小结：在同学们所说的古代故事里，既有古代寓言、笑话，又有历史故事，还有古典小说、古典戏曲等，它们统称为古代故事。
二、明确口语交际的要求
1.揭示话题。
本次的口语交际课就是讲古代故事。（教师板书课题：讲古代故事）
2.明确要求。
（1）请同学们自由读一读书上的提示，看看对本次的口语交际有什么提示和要求。
（2）指名回答。提示告诉了我们内容：①古代的时间界限：1840年以前为古代。②古代故事的范畴：寓言、笑话、历史故事、古典小说或古典戏曲中的故事。
提出的要求：①故事内容要清楚。②语言要简洁、生动。
三、探讨讲故事的方法
1．聚焦范例，明了大意。
（1）这节课，先来看一个故事，看看同学们能不能读懂大概的意思。
出示文言文：
杨氏之子