二、精读课文。
1．出示投影，问：这是一只 的鸽子。学生说说。
在与我相依相伴的日子里，我是怎样对待雪儿的？为她做了些什么？请你往下读课文。读一读、想一想、划一划。在课文中用直线画出做的，用波浪线画出想的句子。交流。
3. 现在，谁能将这些内容连起来，完整地概括一下？
在雪儿受伤的时候， ；在知道雪儿是“蓝天信使”的时候，我 ；当雪儿展开双翅飞起来的时候，我 ；在雪儿 的时候，我 。
4.有人说：一句话一颗心。我们读书，还要从那些含情脉脉的句子里读到作者的那颗跳动的心！比如这个句子：“雪儿，这儿就是你的家，你安心养伤吧！”你联系上下文读一读，能体会到那颗心吗？学生交流，师总结：我们从这句话中能读到那颗善良的心，那才算真正的阅读。
5．还有人说：一件事一片情。我们更要从“我”为雪儿所做的每一件事情中感受到“我”对雪儿的一片深情。比如这样一件事：（出示句子，学生朗读）从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……你会一个人去看蓝天白云吗？会天天去看吗？而作者却和雪儿天天去看蓝天白云，他又有什么样的独特的感受呢？读一读，感受一下！此时，我心里会想些什么呢？交流。
6. 你们再留意一下，作者不写去看蓝天、白云，而要写成“去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……”。这里面又包含作者什么样的感情呢？
7. 真是诗一样的语言、诗人一样的心灵！是啊，正是作者和雪儿在一起时的心情是美丽的，那蓝天上飘飘悠悠的白云才显得那么美丽、舒服！是心情改变了蓝天白云，而又是谁改变了我的心情？
8．现在，我们一起再来读这段话，相信你的感受会和刚才不一样。
生有感情地朗读。
9.一句话一颗心，一件事一片情。我们就这样去读课文，就能读出课文中丰富的情感，就会发现别人读不到的东西。自己用心读读下面的几段话，看看自己有没有这样的体会？选择自己感受最深的段落，读给大家听听，好吗？
10．老师想读最后一个自然段。（很有感情地朗读第六自然段。）你听得出我的心情吗？（快乐的、欣慰的、高兴的。）
如果雪儿会说话，它对我说什么？完成《补充习题》第五题的．练笔。组织交流评议。
11.与雪儿在一起的时候，我是快慰的；雪儿飞走了，我不是又孤单、寂寞了吗？读到这里，我们一起回顾一下课文，雪儿的到来，使我原本寂寞、孤独、忧伤、无聊的生活发生了怎样的变化？
那么，是不是每个人遇到这只受伤的信鸽都会有这么一段令人难忘的、美好的日子？
小结：只有善待生命、珍爱生命的人，才会热爱生活，他的生活才会有意义、才会有价值、才会有真正的快乐和幸福！祝愿我们每个同学都拥有美好的生活、拥有美好的回忆！
12.当我伤好之后，漫步在明媚的春光里，望着蓝天上那飘飘悠悠的白云，我是否又会想起与雪儿相依相伴的日子？是否又会勾起我对雪儿、对那段美好日子的回忆呢？假如是你，你会对雪儿说些什么？请用你的笔，把想对雪儿说的话写下来，让春风带给雪儿，好吗？
三、作业
1．写近义词
本领（ ） 似乎（ ）
向往（ ） 忠实（ ）
2．背诵课文。
板书 6 雪儿
“我” 跌伤 欢 呼
同看蓝天白云
雪儿 受伤 展翅飞翔