儿童都比较喜欢画画,尤其在幼儿园,几乎每个儿童都喜欢画画；幼儿园的儿童对自己的作品总是很满意,画画没有什么约束,绘画的热情很高。线条画是以线条为主要表现手段的绘画形式，"线条"是线条画中的主要组成部分,但儿童在实际绘画过程中也运用了"点","面"等处理方法,以增强画面的表现力, 如果因此否认儿童创作的成果,显然是不合适的,也违背了线条画教学的目标之一--创造力的培养,完全以"线"为唯一表现方法的绘画会有一定程度地限制其表现力,实际上,"线"变得足够短时就成了"点","点"变得足够粗时其实就是"面"。本论文主要研究点线画的教学方法初探和教学实践。
儿童愿意画画，恐怕不一定是他们热爱艺术，而是想要通过画画来表示些什么。儿童也许不懂艺术，但他们却明白画画在信息传达上的"意义"。儿童在反映客观现象和表现意象的过程中，常常渗透着自己的主观意愿，不仅画其所见，而且画其所知，画其所想。绘画是儿童天性和个性的自然反映及流露，一幅完整的儿童画，就需要有纯真的童心流露。儿童画是个性的展现，创造的体现,是不同凡响，是独一无二。儿童画的画有了这几条，即便是画面"乱七八糟"，"一塌糊涂"，也是最优秀之作。
一、认识线、体会线、运用线和创作线
认识线：感受线条美，提高对线的鉴赏能力，激发线条画的兴趣。欣赏以线为主的艺术作品。
体会线：发现生活中各种各样的线，尝试表现各种各样的线,体会线条的多样性,增强表现力,唤醒创造力；让幼儿说说生活中的线，画不同形态的线、画有情感的线、画组合线、用线组成简单的图案。
运用线：精细的描绘和表现客观事物,培养观察力,提高表现力对难于表现的景物或本身不令人满意的景物进行加工,装饰。
创作线：运用线条进行创作,提高绘画能力,培养创造力。
二、教学意图
初步感受生活中的任何物品都可以用线条来表现，并了解不同线条可以表现物品的不同性质。通过分析讨论，使幼儿了解由于线条的一些细致的变化，可以使画面出现一些不同的效果，让幼儿感受线条在绘画中的魅力。通过临画尝试线条表现力，通过尝试与讲述绘画中的线条，进一步地了解、体会，使幼儿对用线造型产生浓厚的兴趣。