第二单元A部分的内容，教授效果还比较理想，学生对于课文的内容进行了充分的预习，课文中的内容讨论家庭设施以及房间的布置比较贴近学生的生活，本课时的主要目标是让学生学习有关“家庭设施”方面的词汇以及There be句型，能够运用简单的句型来表述自己的家庭设施，并对其他人的家庭设施状况进行提问。
由于There be 句型在4B教材中已经初步接触，所以在本课的复习阶段先用一个征导游的小游戏让学生运用已学过的句子来介绍自己的学校，由于开学不久，很多新同学对学校还不是很熟悉，通过这样的游戏环节的设计不仅让学生对第一单元的内容进行一个简单的回顾，同时激发学生用There be 句型进行设施简单的介绍的热情，由此再引入杨玲家的新居。然后在课文学习中，放慢速度，耐心教授新单词和词组，这样就分散了本课的难点，最后通过对课文的整体把握，再让学生巩固课文内容。这样的设计较有层次感，适合学生接受能力和水平，便于学生更好地掌握课文。这堂课上学生在读单词large的时候进行音调的变化让我非常欣喜，也许长期的耳濡目染，也是他们乐观的性格所致，这节课中主要以图片和问题的形式进行课文整体把握，当呈现杨玲卧室的图片时，要求学生根据图片提出一些问题，主要通过Where is the …？ It’s …。Where are the …？ They’re…。的句型，学生的问题很多，Where is the telephone？Where is the map？Where are the dolls？同时回答也有很多精彩的回答，介词的使用也很恰当。