一、激趣导入，明确目标。

1、激趣导入。往事如颗颗珍珠，在记忆的长河中熠熠生辉；往事如陈年的老酒，在时光的积淀中愈发醇香；往事如经典的老歌，在岁月的星空里风采依旧。无论是伯父生前的五件小事，还是冯骥才老先生关于“花脸”的经验之谈，那一幕幕闪亮的过往，芬芳了记忆，灿烂了岁月。今天我们来学习“往事”单元中的第三篇课文《荷塘旧事》。

2、揭题质疑。（生齐读课题）从课题中你知道了什么？还想知道什么？

（知道课文写的是旧事；发生的地点在荷塘）

（想知道荷塘是什么样子？在那里发生了什么事？）

3、过渡：相信通过今天这节课的学习，大家的想法会得到验证，心中的谜团会逐一解开。

4、出示学习目标。

（1）有感情地朗读课文，体会作者笔下的荷塘美景和人心灵的美、生活之美。

（2）理清课文的条理。欣赏文中的比喻句。

（4）学习本文写景的方法，并体会这样描写的作用。

二、初读感知，预习检测。

1、我会读。

点缀 淳朴 攫住 留恋 憨直 月牙泡 撩水

月朗风清 浮光跃金 繁星闪烁 气喘吁吁 不可名状

2、我会概括。

《荷塘旧事》主要写了什么？（概括说）

（师板书：荷塘 旧事）

3、我会思考。

说说课文哪些段落写的是荷塘，那些段落写的是旧事？用小标题概括三件旧事。

（课文2—4自然段写荷塘美景，5—17自然段写了狗刨比赛、击水游戏、溺水被救三件旧事。）

4、过渡：那荷塘、那旧事为什么让作者难以忘怀？让我们深入课文，去寻找答案。

三、品读感悟，合作探究。

（一）、研读“荷塘”，感悟荷塘景色之美。

【A】品读，感悟荷塘之美

（课件出示“合作读议一”）

1、自由朗读课文2—4自然段，体会荷塘景色之美。用“——”划出你喜欢的词句，简单批注写出了荷塘的什么之美，思考作者写景的方法。并完成表格。（课件出示表格）

喜欢的词句

写出了荷塘的什么之美

悟出的写景方法

晚上的荷塘

白天的荷塘

2、要求先自学，后和同桌交流。

3、小组内交流，推荐发言人，做好交流准备。

4、全班交流学习成果。

5、交流“晚上的荷塘”

师相机出示：（欣赏比喻句）

“月牙泡恰似一弯晶莹的新月嵌在田野上。”

“只见满塘浮光跃金，如繁星闪烁。”

荷塘美在：引导学生抓住重点词“新月”体会荷塘形状之美；“晶莹”“浮光跃金”“繁星闪烁”体会荷塘的光彩之美。写景的方法：两句话都运用了比喻的修辞手法，把景物写得生动形象。

6、交流“白天的荷塘”

荷塘美在：引导学生抓住词语“泛、漾、铺、点缀”和句子“娇嫩而洁净的荷花颤动着，像披着轻纱跳舞的少女。”体会荷塘的动态美。“绿（光、浪、叶）、粉红”体会荷塘的色彩之美。写景的方法：准确用词、动静结合、按一定顺序（先晚上后白天），抓住特点（晚上抓光彩，白天抓色彩）。

7、总结写景的方法。

【B】欣赏，领略荷塘之美。

课件出示“关于荷塘美景”的一组幻灯片，配乐展示，师抓住关键词巧妙解说，让学生更直观地感受到了荷塘的美。（浮光跃金的塘面，泛着绿光，漾着绿浪，粉红的荷花，碧绿的荷叶……）

【C】配乐，读出荷塘之美。

8、小结：作者运用比喻，还抓住特点、准确用词、按一定的顺序、动静结合的方法来表现出这荷塘的光彩之美、形状之美、色彩之美、动态之美。这是绿与红的和谐，动与静的交汇、光与色的媲美。其实，荷塘处处洋溢着和谐的美。（板书：景色美）

【D】拓展，延伸荷塘之美。

课件出示朱自清的《荷塘月色》中写“荷塘美景”的段落，巩固写景的方法。

9、作者怀念的不仅仅是荷塘，还有那些难忘的旧事。

（二）、研读“旧事”，感悟孩子生活之美和心灵之美。

1、课件出示“合作读议二”

学习课文5—17自然段，说说从中体会到了什么？

要求：（1）、以小组为单位，从三件旧事中任选一件；

（2）先自学，后小组交流，推荐发言人，做好发言准备。

（3）谈体会要课文，抓住重点词句。

2、全班交流。

A、交流“狗刨比赛”

预设交流的句子：

1、从“有时，我们排成整齐的横队，有人发一声喊，只听得“扑通通”“扑通通”，像哪个鼓队敲乱了套似的一阵乱响，身后翻着大菊花似的浪。”

（“套似的一阵乱响”体会到狗刨比赛紧张忙乱）

2、引读这句话。读出“扑通通”的味。

3、：我从“‘刨’到岸边，人人都气喘吁吁，仰面倒在柔软的沙滩上。太阳热烘烘的，晒得我们昏昏欲睡，驾云似的。”

（“气喘吁吁”侧面描写了狗刨比赛时的尽兴，“柔软”“驾云似的”写出了孩子的舒服、惬意、自由自在、无拘无束。孩子们生活得太快乐！太幸福！太美了！）

4、指导朗读此句，读出“气喘吁吁、昏昏欲睡”的样子。

B、交流“打水仗”

1、交流你感兴趣的句子。

“那情景更是闹得慌，急速的水线向对方射去，又从对方射来，水线交射一起，撞击出点点白珠，腾起，落下。‘哗哗’的撩水声，‘呀呀’的叫喊声，乱糟糟响成一片。”

（引导学生抓住“射来、射去、撞击、腾起、落下”这些描写水线样子的词，体会狗刨比赛的热闹非凡）抓住“哗哗、呀呀、哈哈”体会孩子玩得无拘无束，快乐无比。）

2、指导朗读

3总结：狗刨比赛、击水游戏孩子们玩得舒服、尽兴、惬意，写出了孩子们的生活之美。（板书：生活美）

4过渡：作者难忘的不仅仅是快乐的旧事，还有那惊险的一幕。

C、交流“溺水获救”

1、预设交流的句子：

刚学会几下“狗刨”时，我觉得有了水中自卫的本事，就满不在乎地冲破了那道绿线，到了荷叶丛中。该城里人向乡下人炫耀了。 [体会出“我”的浅薄，莽撞，虚荣，自以为是。指导学生读出自己的体会]

“我双脚够不着底，身子像铅块般地往下坠，只觉得眼前金花乱冒，耳朵里嗡嗡作响，脑袋涨得几乎要炸，水还一个劲往嘴里涌。突然，我觉得有人抓住了我的手腕，接着一股力把我拉出来。原来，小伙伴们在水中排成一队，手拉手铁链般将我拖到岸上。”（体会出“我”遇险了，情况紧急，和小伙伴的团结、机智、勇敢。指导学生读出自己的体会]

“我吓得哇哇大哭，一个劲地呕水。他们却围着我哈哈大笑……”

（体会出孩子们的淳朴、憨直）

2、小结“溺水被救”。小伙伴发挥集体的力量，手拉手铁链般将我拖到岸上。既保证保证自己的人身安全，又能将溺水的“我”安全救起。他们是一群多么机智、多么勇敢、多么善良、多么团结的好孩子啊！（板书：心灵美）

五、总结全文，交流收获。

1、总结全文。遥望星空的一弯新月，看到自己的孩子与小伙伴玩耍、嬉戏，作者都会情不自禁地想起，四年级暑假在外婆家村子周围荷塘里，那难忘的一幕幕情景。多美啊，那荷塘的景色！多美啊，那儿时的生活！多美啊，那淳朴憨直的小伙伴！所以课文结尾作者说——那荷塘仍时时浮现在“我”眼前。出示课件（末段），生齐读，体会作者对童年生活的怀念和留恋。

2、交流本节课收获。

六、质疑问难，鼓励探究。

大胆质疑：还有什么不懂的吗？

师相机点拨，引导学生共同探究，鼓励质疑。

课文是写旧事，却用大量的笔墨写荷塘，这是为什么？（体会文中景色描写的作用。）

七、课堂检测，巩固新知。

1、为什么荷塘时时浮现在我眼前？

2、本课中学到的写景方法有哪些？

八、作业超市，积累运用。

1、积累文中优美词句。

2、用本文的写法写一处景色。

3、背三四段。

4、写童年难忘的故事。