“引语”指人们从详细的语境中挑选出来的简练精美而内蕴丰硕的说话资料。比方：名言、警语、格言、谚语、诗句等。在语文讲授中也离不开引语，引语交叉在语文讲授中年夜有可为。讲堂上西席不掉机遇，恰倒利益地交叉引语，能激发遐想，启示思想，开辟思绪，指导门生进入艰深的足供品味和咀嚼的思惟地步，使讲堂闪烁聪明和哲理的毫光。因而，引语交叉是语文讲授中的一种手腕，也是一种艺术。
一、诱情入文
罗丹说，艺术便是豪情。语文讲授这门艺术异样也离不开豪情。引语“不是无情物”，它除了包含深入的思惟外，也饱蘸着丰硕的豪情。引语的说话构造、腔调，是打动人心的紧张手腕。因而，有履历的西席在导入新课时经常构造一段以致几段引语，应用引语的感情身分来奠基讲堂的豪情基调，去扣击门生的心扉，指导他们进入课文情形，使情与景偕，情与理融。
比方，我在讲《周总理，你在那边》一文时，一起头就引抄泰戈尔的诗《或人》——你的本性是忘记本身，我们的心中却把你服膺，你老是把本身藏掩，我们的敬爱使你放射辉煌。你把发自心田的毫光，带给那漆黑，你从不追求名声和崇敬，但是爱之神却发明了你——让门生诵读。接着我简介有关靠山，向门生挑明引诗的意图，申明这首诗恰是总理平生全心全意，人平易近对他无穷忖量的写照。泰戈尔的诗句，西席饱含豪情的说话，营建了讲堂讲读的感情空气，激起了门生敬重、沉痛、眷念等庞大的豪情，使日常感情转换为课文感情、审美感情。“未成曲调先无情”，西席以诗文诱情导课，为门生深入精确的去了解课文、熏陶情操打
下了根底。
二、引征启知
西席在授课的时间，无论是对文句的阐明观赏，照旧对人物神态的展现；无论是对社会心义的评价，照旧对写作的总结，都要构造一些凝练精警的说话，或举行开导，或举行佐证，或举行归纳综合，这些引语的得当交叉，能“唤起奇怪的感受，激活人们的思惟和举措”。①其成果使门生对课文的精妙之处真正做到“心心相印”，印象深入，并加强审美才能。
比方，《漫步》显现的是一家四口祖孙三代辑睦、酷爱的干系。我在讲授竣事阶段，构造门生诵读如许一段话：“假如爱是阁下手，就该一只递给小孩，一只递给白叟；假如爱是阁下手，就该一只递给朝露，一只递给朝霞；假如爱是阁下手，就该一只递给将来，一只递给汗青；假如爱是阁下手，就该一只递给初春，一只递给金秋。”②引语表达的思惟是遍及性的爱才是完备的、公道的，献给如许的爱，我们的糊口才会圆满、幸福，我们的天下才会祥和、温馨。这一引语的交叉是讲堂中的“点睛之笔”，是这堂课的“课眼”，门生眼看、耳听、口诵、心思，渗透个中的思惟豪情天然而然地中听入脑，师生配合拨动敬老爱幼的心弦，相互陶冶熏染，从而使讲堂讲授呈现飞腾。
在语文讲授中，引语交叉的感化很年夜，是值得歌颂的讲授艺术。但并不是说一堂课必需引语连连，交叉赓续。考究合时性和目标性的引语交叉才有艺术性。那种游离讲授内容，背叛讲授目标的引经据典，只会鹊巢鸠占，拔苗助长。引语交叉要做到合时过量，因文因时而异，违反了这些就不会发生艺术效应，也就谈不上艺术了。