主题成立的价值：

春天是美丽的，树和花是迷人的。幼儿与自然交融，在真实、生动的情境中，获得了发展。

主题中我们并不勾画春天的树木、花草、气候的知识网络，而是和幼儿一起去结识树朋友、花朋友，以朋友的目光感受、理解、关心、照顾朋友。在音乐旋律中，他们用自己的形体语言表现嫩芽、新叶的生长，他们像花瓣那样翩翩起舞，把春天的气息、生机勃勃的精神富有神韵地表现出来……也正是在这样的心态中，他们积极地探索，惊喜地发现：树和花不仅美化我们的生活、环境，还是生活用品和食品的来源，是自己不可缺少的伙伴。

内容选择的依据：

学习过程中，学习者总是带着自己的情感态度、已有经验、认知习惯进入学习情境的，而不是照单全收地接受客观事物的映象。因而，关于春天的学习需要创设一个与幼儿的情感态度、已有经验、认知习惯想契合的情境，而不能把客观的、现成的知识简单机械地塞给幼儿。

这一主题的意图及脉络正是在上述理念影响下确定、构建的。幼儿给自己的树朋友制作“身份证”，细致入微的观察芽苞苞的色泽、质地、形状。于是，在情感愿望的驱动下，他们徜徉在“花瓣儿鱼”的美妙遐想中，为 “不高兴发芽的树”着急，为“去年的树”哀伤，在音乐的旋律中，他们用自己的形体语言表现嫩芽、新叶的生长，他们像花瓣儿那样翩翩起舞，把春天的气息、生机勃勃的精神有神韵地表现出来，也正是在这样的心态中，他们积极地探索，惊喜地发现：树和花不仅美化我们的生活、环境，还是生活用品和食品的来源，是自己须臾不可离开的伙伴。

主题达成的目标：

1、能仔细观察树的特征，了解树木发芽的情况。

2、通过观察树和花，培养细致观察的习惯。

3、萌发亲近花草树木、爱护花草树木的情感。

《我对你说》家园共育

●在接送途中、到公园里去的路上或在绿化带附近散步时，可以抓住时机引导孩子观看花草树木，亲近花草树木。

●在家中，与孩子一起动手种植一盆花，观看花的生长变化，并记录、表述花的生长变化。

●协助孩子做好“树的朋友”的调查，用多种方式了解树的朋友，如：查书、上网、看电视等。

●关心孩子在幼儿园的“树朋友”，有条件的话，可以同孩子一起去植树，让小树苗伴随孩子成长。

●把拾来的花瓣捣烂，同孩子一起印染手绢等物品。

●请孩子找出家中所有用木料做成的东西，说说哪个房间的木制品最多。

《我对你说》环境创设

●在幼儿园户外种植有各种树木何花卉，便于幼儿寻找树朋友，观察大大小小的树和花。

●在活动室的一个墙面上，师幼共同制作、布置“大大小小的树”和“树的朋友”。

●在自然角中摆放一些花卉，供幼儿观看。另一角，放置各组中的花，便于小组成员观看、照料。

●布置“我的树朋友”专栏，幼儿将自己的树朋友画下来，并布置其中。

●提供关于树和花的书籍。

●在一张大的硬板纸上印上“由树木和花制成的东西”字样，教师随时将幼儿的发现记录在图表上。