教学内容：
北师大版《义务教育课程标准试验教科书》六年级上册第58-59页的“复式条形统计图”。
教学目标：
知识与技能
1.经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程。
2.使学生初步了解数据的收集和整理过程，学会整理简单的数据，会看简单的统计表和统计图，会根据统计图表中的数据回答一些简单的问题。
过程与方法
使学生体验解数据的收集、整理、描述和分析的过程，能发现信息并进行简单的数据分析。
情感态度和价值观
体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质。
教学重点：
绘制复式条形统计图。
教学难点：
根据复式条形统计图对于事物发展趋势做出科学的判断。
教学实录：
一、创设情境，激趣导入
师：同学们，课前我们一起做了一个游戏，我们一起来回顾一下。出示：1.这里有二十个词，请教室左边的同学抄写词，教室右边的同学进行联想写词。例如：熊猫（竹子）篮球（姚明）„„2.将写完的纸收起来，背写出刚才看到的20个词，统计一下记住的词的个数。
生：学生完成了对自己记忆词个数的统计，并用统计表的形式以小组为单位进行了整理。
师：老师随机抽取部分同学记忆的词的个数制成了统计表。为了尊重每位同学，老师用ABC来代替同学的名称，大家来看。
| A | B | C | D | E | F | |
| 抄写 | 6 | 4 | 7 | 10 | 8 | 6 |
| 联想 | 12 | 14 | 8 | 16 | 12 | 10 |
生：绘制成我们以前学过的统计图，抄写的绘制成一幅，联想的绘制成一幅。条形统计图可以清楚的表现出数据的多少。
师：按照同学们的要求，老师绘制完了，出示两幅条形统计图。
【评析：利用学生们课前的游戏活动情境引入，其作用有二：一是使学生经历统计活动的过程。即先收集数据，然后绘制统计图表；二是使学生明确比较数量的多少，应该选用条形统计图。这也是对于之前学生的已有知识经验的回忆，便于后续引发新的思考。】
二、操作交流，解决问题
师：每一组条形统计图都清楚的表示出本组同学记忆词的多少。如果我想将两组同学的记词情况进行比较？可以怎么做呢？你能帮老师解决吗？
生：我们可以将两幅条形统计图合并成一幅。
生：可以将两组数据绘制在一个统计图中，绘制成复式条形统计图。
师：如何来绘制呢？你愿意自己来动手试一试吗？绘制的同时思考下，应该注意什么？
生：学生依据自己的经验，进行绘制方法汇报。
生：利用交互式电子白板进行演示，将两个单式条形统计图变成复式条形统计图。
生：应该注意图例区分统计的数据种类；
生：统计图的名称，以及横轴与纵轴的确定；
生：注意直条的粗细和之间的距离，要做到美观；
生：注意统计图的名称和时间不要漏掉„„
师：同学们说的非常好，说出了这么多注意点，请一名同学到前面来用电子白板来绘制，其他同学独立完善下自己的复式条形统计图。注意事项一定要注意。
【评析：为了让学生深入学习新知识，我鼓励学生独立思考，想办法把这两幅单式条形统计图组合起来，画成一个复式条形统计图。而我则深入学生当中，发现容易出错的并进行重点讲解，并让学生边看复式条形统计图边进行简单的数据分析，提出并回答问题，从中生成新知识。】
师：复式条形统计图我们已经会绘制了，绘制了统计图就完事了吗？
生：我们还应该从图中获取信息，进行分析得出结论，做出预测和决策。
师：看这幅复式条形统计图，你有什么发现吗？
生：联想法比抄写法记忆的词的数量多。
师：联想就是搭起一座记忆的桥梁，利用我们熟悉的事物连接新的信息，因而它是一种节省时间并强化记忆的方法和系统。所以今后在对知识的记忆中，我们应该选用联想法来记忆。
【评析：整个这个环节，通过让学生动手操作、动脑思考、动眼观察、动**流等一系列活动。不但让学生理解并掌握了新知识，培养了学生的各种能力，而且变灌注知识为主动脉获取知识，充分体现了学生的主体地位。】
三、归纳小结，明确步骤。
师：同学们，我们已经学会绘制复式条形统计图，大家能不能归纳一下，绘制统计图要分几个步骤进行呢？
生：确定统计的目的；
生：去收集整理数据；
生：绘制统计图表；
生：对于图标，做出正确合理的预测与决策，便于指导以后的生活。
【评析：适时的引导学生，对于学习的知识进行归纳和小结，使学生明白知识的连贯性，明确和绘制复式条形统计图的过程，并且明确绘制复式条形统计图的目的是为了更好的进行预测和决策。】
四、巩固升华，绘制图表。
师：运用这样的步骤，我们共同来完成一个复式条形统计图。
师：同学们每天要上不同科目的课程，你都喜欢什么学科？为什么？
生：我喜欢体育课，体育课可以锻炼身体，增强体质。
生：我喜欢科学课，可以了解很多有关大自然的知识。
生：我喜欢语文课，喜欢阅读那些名家名篇，陶冶我的情操。
„„
师：下面我们就来统计下同学们喜欢的学科。课前，同学们已经自己调查了6班和8班的同学喜欢的学科，并且将收集来的数据进行了整理，绘制成了统计表，下面让班长来汇报一下。
| 数学 | 语文 | 英语 | 美术 | 体育 | 微机 | 科学 | |
| 六班 | 28 | 14 | 6 | 10 | 20 | 31 | 30 |
| 八班 | 11 | 26 | 5 | 15 | 21 | 34 | 8 |
师：通过复式条形统计图，你有哪些预测或决策吗？
生：相互交流发现，六班喜欢数学的人多，而相对喜欢语文的人少，所以六班的数学成绩要好一些，而八班的语文成绩好一些。
生：我们应该喜欢学习所有的学科，不能偏科„„
【评析：学以致用，运用所学的知识。来统计喜欢的学科，不但能够引发学生的兴趣，还是对于复式条形统计图知识的一个联系，加强了学生知识的运用能力的培养。】
五、应用实际，预测决策。
师：同学们，你们在生活中，都在什么地方看到过复式条形统计图？
生：报纸、电视、公共场所的墙壁、网络等等。
师：老师给大家带来几个，请同学们一起来看一下。然后说说你有什么发现，可以做出怎样的预测或决策。
生：通过对于每幅图的认真观察，找到通过直条的长短来区分的主要数据，再根据数据来进行预测和决策，提出合理化建议。
【评析：统计图的真正的目的，是为了进行更好的预测和决策，便于指导我们今后的生活，所以在此设计三幅图，让学生通过认真的观察，合理的分析，来进行正确的预测和决策。但学生的认知角度不同，也会引发一些争论，这些争论也真正的体现了统计的价值所在。】
六、总结归纳，提倡应用。
师：通过本节课的学习，同学们认识了复式条形统计图，并且都有了很多的收获和启示。希望同学们将我们所学的数学知识应用到生活中去，使我们生活的更好。