教学目标:
1、认识7个生字。
2、有感情地朗读课文,重点感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大。
5、比较《猫》和《母鸡》在写法上的特点。
教学重、难点:感受母鸡作为一个母亲的形象,比较《猫》和《母鸡》在写法上的异同。
教法学法:读悟结合,合作交流。
课前准备:预习课文
教学过程:
一、复习导入,激发兴趣。
1、上节课我们学习了第15课——《猫》,老舍先生笔下的猫,像个既淘气又可爱的孩子,非常讨人喜欢。那老舍先生笔下的母鸡又会是怎样的呢?让我们一起学习老舍先生的另一篇文章——《母鸡》。
2、板书课题并读题。
(设计意图:“兴趣是最好的老师”。 新课伊始,借助学生对老舍先生笔下的淘气又可爱的猫的喜爱,激发学生对老舍先生所写《母鸡》的品读欲望,让学生积极主动地投入学习。)
二、检查预习,明确要求。
1、同学们在课前已经认真预习课文,老师首先考察一下大家对生字词的掌握的情况。
(课件出示词语:如怨如诉、反抗 欺侮 成绩 凄惨 慈爱 辛苦 疙瘩 可恶、似的、差不多)
2、这是一篇略读课文, 课文前面的阅读提示给我们提出了两个思考题,同学们有没信心通过自我阅读解决这两个问题呢?
(课件出示思考题:①老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡?②《母鸡》和《猫》两篇文章在写法上各有哪些特点?)
三、初读课文,体会情感。
1、下面请同学们自由朗读课文,边读边思考导语提出的这两个思考题。
2、同学们,通过刚才的读书,老舍笔下的母鸡给你留下了怎样的印象?
3、是呀,老舍先生对母鸡的态度前后发生了很大的变化,你能找到直接写作者态度变化的两个句子吗?
4、学生汇报,课件出示两句话:1、我一向讨厌母鸡!2、我不敢再讨厌母鸡了!
5、概括板书:一向讨厌——﹥不敢讨厌
6、学生质疑:读了这两句话有什么疑问吗?
(如:作者为什么一向讨厌母鸡?后来又为何不敢再讨厌母鸡了?)
(设计意图:学贵有疑。学生带着思考读书后交流对老舍笔下母鸡的印象,让学生从整体上把握课文主要内容,同时抓住老舍先生对母鸡的态度前后的明显差异,引导学生进行质疑,激发学生进一步品读课文内容的浓厚兴趣。)
四、再读课文,品评母鸡之长短,体会作者之喜恶。
(一)、品读母鸡让人讨厌之处。
1、小组合作学习,找找母鸡让人讨厌的原因。
2、小组汇报:说说母鸡让人讨厌的原因,并相机指导朗读,老师启发学生概括。
(预设:
第一段:这是一只叫声讨厌的母鸡。
写了母鸡的两种叫声,第一种“嘎嘎”“没完没了”,直接写出“讨厌”,第二种“细声细气”“扯长了声如怨如诉”,描写非常细致,