3、教学方式与手段的说明
新课程理论认为，学生的情感态度价值观的形成不是光靠说教和讲解就能形成的，必须从学生已有的生活经验出发，通过创设具体情境，提出问题，激发学生的学习兴趣，启迪学生的思维，引导学生去感受和体验，在共同讨论和探究中，领悟升华，把所思所学内化为自己的信念，并用以指导自己的行为。在这里，情境是基础，协作、讨论是途径。
据此，本节课以学生的发展为本，以活动、游戏为载体，对教材的内容作了适当调整，共设计了四个活动：通过沙宝亮的事例创设情境，引导学生讨论探究正确认识自我的意义；通过小游戏“猜猜他是谁？”寻求学生情感上的共鸣点，引导学生探究认识自我的基本方法；通过角色扮演“小山羊和长颈鹿”和上台畅想“过去、现在、将来”引起学生情感的冲突与碰撞，引导学生认识到要全面、发展地认识自我。
4、技术准备
多媒体设备、powerpoint软件、媒体播放器、班主任教师及学生家长对学生的评价（录像和信件）。
四、教学目标
1、知识与技能
了解正确认识自我对个人成长的重要性。学会客观正确地看待自己的
2、优点与缺点
懂得完善自我的重要意义，掌握一些正确认识自我的基本方法。提高学生评价自己和评价他人的能力。
3、过程与方法
以活动贯穿整个课堂教学，通过视听资料、小组讨论、竞猜、角色扮演和畅想，引导学生积极探究和体验，领悟正确认识自我的意义，学会全面、发展地认识自我，形成比较清晰的自我整体形象。
4、情感态度价值观
激发学生认识自我的兴趣，使学生能够感受到认识自我很重要，使其主动积极地认识自我，在全面认识自我的基础上，树立自信心，同时又要敢于正视自己的弱点，悦纳自己的缺点与不足。了解昨天的我，认识今天的我，更要追求明天的我，不断实现自我完善。
五、教学重难点分析
1、重点
认识自我的重要性；认识自我的方法
2、难点
全面、发展地认识、评价自我