一、设计意图
从学生感兴趣的音乐人物入手，调动学生的积极性，创设情境，感悟认识自我的重要性。让学生放松；为后面分析认识自我的重要性做准备。充分探究认识自我的重要性，才能为主动认识自我奠定基础。通过游戏，创设情境，引导学生去探究正确认识自我的一些基本方法。从课前学生评价自己和他人的材料中挑选一部分，在课上用。通过生生互动，共同探讨正确认识自己的方法，培养学生的创新思维和发散思维。教师在这一过程中要适时鼓励。通过角色扮演，让学生探究正确认识自己就要全面认识自己。通过交流，树立自信，肯定自己，发展的看待自己让学生推荐朗诵好的同学，推荐及表演的过程，也是一个认识自我的过程。
二、指导与理论依据
《思想品德课程标准》“成长中的我”中“认识自我”部分1．6比例，了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象。
三、教学背景分析
1、教学内容分析
本课是北京版《思想品德》第一册第三单元《塑造自我》的起始课。正确认识自我是正确对待自我、激励自我、发展自我的前提和基础。学好这一课对于帮助学生正视自我，从而正确树立奋斗目标具有重要意义。
本课设计了两框内容“认识自我很重要”、“认识自我力求全面、准确”两部分内容，按照为什么要认识自我（认识自我的必要性）、怎样正确认识自我（认识自我的方法）的顺序设计的，这样的设计思路是从学生实际出发，易于引起学生的兴趣，也便于开展探究性教学。正是基于这样的教材内容的特点，本节课采用了以体验探究为主的教学方法。
2、学生情况分析
学生由于其身心的迅速发展，也带来了他们自我认识的强化，他们对如何认识和评价自己变得比以前敏感，但是由于其自身的认知水平和生活经历所限，容易在认识和评价自己时发生偏差，这种偏差，会造成情绪和行为不良，导致心理障碍。因此，帮助学生掌握一些正确认识自我的方法和途径，无疑是十分必要的。
3、教学方式与手段的说明
新课程理论认为，学生的情感态度价值观的形成不是光靠说教和讲解就能形成的，必须从学生已有的生活经验出发，通过创设具体情境，提出问题，激发学生的学习兴趣，启迪学生的思维，引导学生去感受和体验，在共同讨论和探究中，领悟升华，把所思所学内化为自己的信念，并用以指导自己的行为。在这里，情境是基础，协作、讨论是途径。
据此，本节课以学生的发展为本，以活动、游戏为载体，对教材的内容作了适当调整，共设计了四个活动：通过沙宝亮的事例创设情境，引导学生讨论探究正确认识自我的意义；通过小游戏“猜猜他是谁？”寻求学生情感上的共鸣点，引导学生探究认识自我的基本方法；通过角色扮演“小山羊和长颈鹿”和上台畅想“过去、现在、将来”引起学生情感的冲突与碰撞，引导学生认识到要全面、发展地认识自我。
4、技术准备
多媒体设备、powerpoint软件、媒体播放器、班主任教师及学生家长对学生的评价（录像和信件）。
四、教学目标
1、知识与技能
了解正确认识自我对个人成长的重要性。学会客观正确地看待自己的
2、优点与缺点
懂得完善自我的重要意义，掌握一些正确认识自我的基本方法。提高学生评价自己和评价他人的能力。
3、过程与方法
以活动贯穿整个课堂教学，通过视听资料、小组讨论、竞猜、角色扮演和畅想，引导学生积极探究和体验，领悟正确认识自我的意义，学会全面、发展地认识自我，形成比较清晰的自我整体形象。
4、情感态度价值观
激发学生认识自我的兴趣，使学生能够感受到认识自我很重要，使其主动积极地认识自我，在全面认识自我的基础上，树立自信心，同时又要敢于正视自己的弱点，悦纳自己的缺点与不足。了解昨天的我，认识今天的我，更要追求明天的我，不断实现自我完善。
五、教学重难点分析
1、重点
认识自我的重要性；认识自我的方法
2、难点
全面、发展地认识、评价自我
六、教学方法
活动——体验——探究
七、教学过程设计
背景音乐：多媒体播放：沙宝亮的《暗香》。
1、导入新课
通过前面的学习，我们知道，正如“世界上没有两片完全相同的叶子”一样，世界上也没有两个完全相同的人。每个人都是独一无二的个体。大千世界，哪片叶子是你？你是一个怎样的人？在今天的课上，我们将尽可能全方位地感知自己。
2、学习新课
师：上课之前听到的音乐好听吗？这首歌叫什么名字？是谁演唱的？
进而追问：你知道沙宝亮原来是做什么吗？
学生回答后，教师介绍：他原来是一名杂技演员。感觉在杂技舞台上找不到自己的方向，而对音乐一直很有特长。所以改行搞音乐。录有《暗香》这样一首经典的作品，而且获了两个非常大的奖项，一个是在罗马尼亚获得的“金鹿奖”，另外一个是“CCTVMTV音乐盛典年度最受欢迎新人奖”。从早期杂技演员的转型，到2003年成为歌坛最新亮点。他在音乐中认识了自己，在音乐天地中展现着自己。
教师提问：从沙宝亮在音乐方面取得的成功，你明白了一个什么道理？
（一）认识自我很重要
活动一：
讨论探究“你认为一个人能够正确认识自己有什么好处？”
小组讨论探究。 各组以小组为单位进行汇报，教师板书：
确立合理目标
扬长避短
有益身心健康
发掘潜能
教师总结：正确认识自己，有利于确立合理目标，取得成功；有利于选择正确的人生道路；有利于扬长避短；能够使人愉快；能够使人身心健康；能够充分发挥自己的潜能。。。...
（过渡）：既然正确认识自己这么重要，那就让我们赶紧登上认识自己的旅途吧！
（二）正确认识自己方法和途径
活动二：
猜猜他是谁？
多媒体显示：被猜同学材料。
例1：我个子不高，却有着一个健壮的身体，皮肤黝黑，两眼炯炯有神。我的爱好很广泛：如游泳、跳高、跳远等等。但我最大的特点是酷爱篮球，酷爱NBA。在我的书包、铅笔盒、书皮上，到处都可以看到篮球画，NBA标志，以及湖人、火箭队的标志。篮球打得很棒，在场上的我如鱼得水。同学们常说的一句话-----哪有篮球，哪就一定有我。
例2：她性格开朗，活泼好动，还喜欢和男生打打闹闹的，真是个十足的“假小子”。她是班里最小的学生，所以有时也喜欢耍耍小脾气。高兴了，笑容总挂在嘴角；生气了，小嘴一撅。不过，她呀，一会儿就没事了，又变得乐呵呵的了。她还爱幻想，有时喜欢说一些不着边际的话，但是我们都祝愿她美梦成真！你知道可爱的她是谁吗？
同学竞猜，猜出后，请其他同学和被猜到的同学自己补充。
随机播放家长或老师对被猜出同学的评价，并请被猜同学谈自己的感受。
教师分发家长评价学生的信件，学生阅读，随机请几名同学谈读完信后的感受。
提出问题：在刚才的活动中，体现了哪些自我认识的方法？我们还可以通过哪些方式和途径来认识自己？
学生讨论并汇报。
学生边回答，教师边归类板书：
通过自我反省和检查
他人的评价
在活动中认识自己
通过与他人比较
心理测验
教师引导：同学们回答得很好！但在现实生活中，人们在认识自我，认识他人的时候，依然会产生很多矛盾。正如我们看到的表演一样，它俩也产生了矛盾，争执到底谁的本领大？
活动三：
《小山羊和长颈鹿》
（要求：教师事先做好山羊和长颈鹿的头饰，选一高一矮两位同学上前表演对话，同时班级同学中一组为长颈鹿的支持这一组为小山羊的支持者，中间组为评委。）
教师：你们说到底谁的本领大？
学生：小山羊！长颈鹿！（同学们争执不休） 教师：还是让评委来评判吧！
学生评判：它们各有所长，各有所短，只要扬长避短，充分发挥自己的优势，本领就大。 教师：通过这个表演，我们知道在自我认识中，我们既不能只看到自己的长处，忽视自己的短处而骄傲自满；也不能只看到自己的短处，忽视自己的长处而妄自菲薄。要全面认识自我，事实求是。
教师：现在，让我们再回过头来看看沙宝亮是怎样认识自我的。
多媒体显示：杂技——找不到方向——发现音乐特长——唱歌——成为歌坛新亮点 提出问题：沙宝亮是如何认识自己，最后成为歌星的？
在学生回答的基础上，教师归纳：沙宝亮正是全面认识自我，既清醒地认识到自己的不足，也看到自己的长处，扬长避短，从而取得事业的成功。
（过渡）：从沙宝亮身上，我们还看到，一个人一时的不成功并不代表他永远不能成功。事物总是发展变化的，没有一成不变的事物。因此，我们在全面认识自我的同时，还要用发展的眼光看自己。
活动四：
《过去、现在、将来》
让学生以“过去的我 ，现在的我 ，将来的我 ”的句式上上讲台前畅想。在时间允许的情况下，让尽可能多的学生参与其中。教师引导学生分析自己在习惯、性格、学识、能力方面的变化，并及时给予客观的、带鼓励性的评价。 举例：过去的我是一个不懂事的孩子，现在的我学会了理解和尊重，将来的我要成为一名光荣的建设者，为国家和社会的发展做出自己的贡献。
教师：我们从小到大，也许会遇到很多困难，会犯一些错误，但这并不意味着我们没有发展，不能进步了，相反，如果能够克服困难，吃一堑长一智，会进步得更快。人们常说：“没有失败也无所谓成功。”我们要学会用发展的眼光看待自己，不断地完善自己。
3、课堂小结
教师：通过今天的一系列活动，你有什么收获？（学生回答略）
教师：正确认识自我，才能使自己看清前进的方向，才能在集体的大海中乘风破浪。因此，我们都要学会认识自我。通过今天的活动，我们对自己有了初步的了解，在今后的学习中，我们还要认识到正确认识自我不是一次就可以完成的，需要一个从不太正确到比较正确的逐步深入的过程。
最后让老师送给大家一首诗来共勉。
如果你不能做一棵青松屹力山巅； 就去做峡谷中的一墩灌木——但要做最好的小丛摇曳在溪边；
如果你不能做参天大树，就做一棵矮树乐而无怨。
如果你不能做一棵矮树，就去做一棵小草，把大道装点得更加美丽；
如果你不能做一条大马斯吉鱼， 那你就做一条小鲈也好——但要做最快活的小鲈在湖中游戏！
如果我们不能做船长，那就做水手，在这里我们都有广阔的天地。 要做的事有巨有细，而我们必须急事优先。
如果你不能做大道，那你做小路；
如果你不能做太阳，那就做小星， 大小并非决定成败的理由——做什么就要出类拔萃、精益求精。