一、设计意图
从学生感兴趣的音乐人物入手，调动学生的积极性，创设情境，感悟认识自我的重要性。让学生放松；为后面分析认识自我的重要性做准备。充分探究认识自我的重要性，才能为主动认识自我奠定基础。通过游戏，创设情境，引导学生去探究正确认识自我的一些基本方法。从课前学生评价自己和他人的材料中挑选一部分，在课上用。通过生生互动，共同探讨正确认识自己的方法，培养学生的创新思维和发散思维。教师在这一过程中要适时鼓励。通过角色扮演，让学生探究正确认识自己就要全面认识自己。通过交流，树立自信，肯定自己，发展的看待自己让学生推荐朗诵好的同学，推荐及表演的过程，也是一个认识自我的过程。
二、指导与理论依据
《思想品德课程标准》“成长中的我”中“认识自我”部分1．6比例，了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象。
三、教学背景分析
1、教学内容分析
本课是北京版《思想品德》第一册第三单元《塑造自我》的起始课。正确认识自我是正确对待自我、激励自我、发展自我的前提和基础。学好这一课对于帮助学生正视自我，从而正确树立奋斗目标具有重要意义。
本课设计了两框内容“认识自我很重要”、“认识自我力求全面、准确”两部分内容，按照为什么要认识自我（认识自我的必要性）、怎样正确认识自我（认识自我的方法）的顺序设计的，这样的设计思路是从学生实际出发，易于引起学生的兴趣，也便于开展探究性教学。正是基于这样的教材内容的特点，本节课采用了以体验探究为主的教学方法。
2、学生情况分析
学生由于其身心的迅速发展，也带来了他们自我认识的强化，他们对如何认识和评价自己变得比以前敏感，但是由于其自身的认知水平和生活经历所限，容易在认识和评价自己时发生偏差，这种偏差，会造成情绪和行为不良，导致心理障碍。因此，帮助学生掌握一些正确认识自我的方法和途径，无疑是十分必要的。