教学内容：

理解课文内容

教学目标：

1、了解课文内容，知道化石鱼是小鱼的祖先。产生探索自然奥秘的兴趣

2、有语气地朗读课文，注意常用标点符号的用法。

3、学习“答”“案”两个生字，正确、规范地书写。

教学重点：

了解课文内容，有语气地朗读课文。学习两个生字。

教学难点：

理解河公公的话。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、 导入：

这节课我们继续学习17课《化石鱼》。在上节课我们初读了课文，还认识了一些生字朋友，这些由生字组成的词语你记住了吗？（课件出示：原来、祖先、所有、一块化石）快点和他们打个招呼吧！

二、 新课：

1、理解“附近”一词

这些生字宝宝大家掌握的真不错，那你还记得吗？课文中说谁在谁的附近游来游去？（课件出示化石鱼图片）这就是那条化石鱼，小金鱼会在哪游啊？指名生到前面指一指。这些地方都离化石鱼很近，我们就说这些地方是化石鱼的附近。（课件演示）你能用“附近”说一句话吗？

2、整体感知课文内容

老师这里还有些生字宝宝也想和大家教朋友，你们能叫出他们的名字吗？（课件出示：稀奇、附近、答案、假鱼）你能用上这几个词说说课文讲了一件什么事情吗？（课件出示思考题）把你的想法告诉你的小伙伴。个别说说。

3、理解小金鱼的话

①课文从第一到第几自然段是在写小金鱼以为化石鱼是假鱼。

②请你默读1—5自然段，想一想小金鱼刚开始看到化石鱼觉得怎么样？你是从哪里知道的，能读给大家听吗？

③“稀奇”是什么意思？你能通过朗读的方式把小金鱼的这种感受表达出来吗？

④小金鱼越看越觉得稀奇，那它会想些什么呢？（课件出示问题）

⑤就是呀，小金鱼觉得很稀奇，开始它以为化石鱼是假鱼，它对化石鱼说了什么？默读2—5自然段，用“----”画出小金鱼说的话。把你画到的读给同桌听。

⑥那条小金鱼来问问？（课件出示小金鱼的问话）

⑦请大家照着屏幕读一读，想想使用了哪些标点符号，（课件出示标点符号）你能读出这些标点符号吗？自己试试。

⑧谁来问问，一起问问。

⑨小金鱼为什么这么问？

⑩它有这么多小问号，它觉得很稀奇，你还可以用哪个词说明小金鱼的心情？带着这种心情读读。

（11）你们就是美丽的小金鱼，好奇地问问

4、体会化石鱼一动不动

①小金鱼为什么觉得化石鱼是假鱼读2—5自然段找找答案。

②自己读读边读边想你读懂了什么。

③用你的朗读告诉我们化石鱼一动不动。（课件出示化石鱼的反映）

④想想这几句有没有相同的地方。（课件演示）你能换一个词吗？

⑤再读读让老师听的更清楚。

⑥难怪小金鱼以为它是假鱼，我们再读读2—5自然段，女孩子读小金鱼，男孩子读化石鱼，老师读旁白。

5、理解河公公的话

①小金鱼找到的答案是正确的吗？它是怎么知道的？默读6—9自然段，用“~~~~~”画出河公公说的话。请你学着河公公的样子读读。

②先看河公公的这段话（课件出示）自己读读，说说你读懂了什么？

③“最老最老”你感受到什么？（课件演示）你能把这种感受读出来吗？河公公是老爷爷他的话应该怎么读，自己试试。

④河公公还说了些什么？这次你又读懂了什么？

⑤四亿有多长？（板书400000000）你有什么感受？再读读。

① 个别读，你为什么这么读？第一句后面是什么符号？后面还有逗号和句号，请你读出停顿。

② 这次小金鱼找到答案了吗？化石鱼究竟是谁？

③ 我们再读读6—9自然段，女孩子扮演小金鱼，男孩子扮演河公公，老师读旁白。

④ 小金鱼们，你们怎么那么高兴呀？大家再读读小金鱼的话，分享一下它的快乐。

6、课外拓展

小金鱼看着化石鱼越看越觉得有趣，它要把这件事告诉它的朋友，看，它的朋友来了。（课件演示）小金鱼们快点讲给你的朋友们听吧！

7、学习“答、案”

①小金鱼高兴地游走了，把“答、案”两个字留给了我们。（课件出示两个字）你怎么能记住这两个字呢？

②怎么写才能把这两个字写好看呢？写好哪几笔就能做到上盖下，下托上呢？

③教师范写学生书写练习。

三、 教学小结：

说说你的收获.