环节二：初读课文，整体感知
1. 放声自由读。要求读准字音、读通句子。注意“臻”是前鼻音。
2. 指名分节读。在扫清字词障碍的基础上，组织学生分节再度课文。帮助学生读通全文。
3. 快速浏览读。在读通顺全文的基础上，进一步引导学生走进文本，带着上课伊始提出的问题，了解文章大意，把握主要内容，相机理清文章脉络。
【理念】“不读通课文不开讲”，我力求学生对课文有全面、清晰的了解，读通课文是下文开讲的铺垫，根据语文学习特点和学生的认知规律，从整体入手，让学生先行与文本对话，同事重视双基训练，扎实语文基础。
环节三：感悟救出孤女
1、 学生自读第1自然段，边读边思考：这一自然段告诉我们什么？
2、 学生在交流的基础上，教师引导归纳这一自然段明确了故事发生的时间是抗日战争时期，原因是八路军战士救出两个日本小姑娘。
3、 教师引发质疑：这是怎样的两个小姑娘呢？抓住“日本、大的五六岁，小的不满周岁，受了伤”引导学生体会到这是两个日本小姑娘，年龄都很小，且受了伤。
4、 教师语言小结：抗战时期，日本人残害了多少中国人，但是我们中国人却并不敌视日本人民，聂将军作为共产党的高级将领，更是给我们做了很好的榜样。下节课我们再一起学习。
环节四：布置作业，指导书写
根据先正字音、教师示范、学生描红、仿写的步骤指导书写。注意“辜”字的写法。
下面，我着重说一说我第二课时的教学思路
课时二分为4个环节：
环节一：复习导入，再现情景
1、 教师出示课文插图
2、 引导学生用简单的话说说聂将军和日本小姑娘发生了怎样的事？结果怎样？ 以此再现文章的主要情景，让学生回忆起该篇课文的主要内容。
环节二：品词析句，读中悟情
1、 学生自读2~5自然段，日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”和“中日友谊的使者”？圈圈划划，做好批注。