跟着当代化迷信技能在社会各个范畴的普遍运用，以计较机和收集技能为焦点的当代化的迷信技能给人们的任务、进修、糊口体例带来了一系列的厘革。教诲将若何欢迎这一挑衅，若何将当代化迷信技能归入本身范畴，进步教诲质量，培育高本质的跨世纪人才，慢慢惹起了恢弘教诲任务者的存眷和爱好。
当代教诲的实行必要讲授手腕当代化加以保证，个中使用当代教诲技能，促进讲授手腕的当代化则是完成讲授当代化的打破口，计较机辅佐讲授（CAI）是高新科技在讲授范畴使用的典范例子。计较机辅佐讲授（CAI）应用动画能有用地激起门生的进修爱好，使笼统、单调的语文变得直不雅、抽象，使进修从畏惧、讨厌语文酿成对语文喜好和乐学，同时充沛激起门生进修的客观能动性，化主动为自动，不只使进修的逻辑思想才能、想象才能和运用才能获得较好的练习，并且另有效地培育了发明性思想的才能，发生特有的讲授结果。
一、建立精良的情境，激起门生进修爱好，阐扬门生的主体感化
当代教诲实际以为：“门生是进修的主体，而西席则是进修举动的主导。”要让门生介入进修积极思索，就必需培育门生对所学资料的爱好。建立精良的讲授情况是叫醒门生主体认识、发生激烈根究愿望的紧张手腕。美国生理学家布鲁纳说：“进修的最好安慰乃是对进修资料的爱好。”因为CAI可供给丰硕的图像及声响信息，这在建立与讲授内容相同等的、有利于激起门生进修爱好的教诲情境上有着得天独厚的上风。如我在讲授《出色的马戏》一课时，应用多媒体讲授软件经心计划讲授情境，划分显现“黑熊踩木球”等动画课件，如许门生的思想一会儿被激起了，由此提出进修义务，在门生心中构成“认知”抵触，激起了求知愿望，促使门生进入注重力会合、思想矫捷的最佳状况。这种讲授举动自始至终变更了门生多种感官的介入，使门生的心情一直处于亢奋状况，思想的积极性获得了充沛的阐扬。由此可见CAI乐成地营建出了一种乐学的空气，年夜年夜地激起了门生的进修爱好，为自立有用地进修奠基了精良地根底。
二、应用CAI课件，打破讲授重点，启示思想，培育立异认识
思想是智力的焦点。儿童的思想特点以抽象思想为主，但这并不申明他们对事物的熟悉只停顿在抽象阶段。借助CAI，为门生供给活泼、抽象直不雅，熏染力强的资料，再现情境，开导门生对表象举行阐明、综合、归纳综合、促进思想向深条理成长。好比讲授《鸟的天国》这一课时，接纳CAI课件，再现“百鸟欢闹”的局面，衬着了讲堂讲授氛围，把门生带入鸟的天国，如许门生学得欢快、学得轻松、以为踏实，打破了讲授重点，使门生遭到美的陶冶，进修热情获得了激起，思想低落，立异认识获得了成长。再如讲授《草原》一课时，在门生了解内容的根底上播放CAI课件，将精美的画面、轻松的音乐、顿挫抑扬的朗读合二为一，变更了门生的视、听感官及思想，一会儿将门生带入了广阔的年夜草原，驰骋在广漠无垠的草原上，感触感染着同胞的热情，门生们既领会到了说话笔墨的精美，更在嘉赞平易近族年夜连合的感情上，与作者构成了共识。成长了想象思想，打破了讲授重点。
总之，在讲授中充沛应用CAI是传统教诲方式弗成对比。这的最年夜乐成之处在于化进修主动为自动，化笼统为详细，经由过程文娱性的进修，能轻松进修常识，从而实在激起门生发自心田的进修爱好。CAI的使用，具有新鲜性、兴趣性、直不雅性，能使门生潜能获得更好的开辟，特性获得充沛宣扬，对门生进修的内驱力起到较好的促进感化，使得讲堂讲授历程获得优化组合。门生的发明力是无量的，当代化讲授手腕给门生发明了广大的思想空间，西席的准确指导，在孩子们的心中播下了发明的种子，这就有利于培育高本质、自力自立的立异人才。