一、 课题提出的背景与意义
（一）课题提出的背景
童话是文学中一种特殊艺术形态的体裁，是以奇异的幻想、极度的夸张、多彩的象征色调构成的一种具有独特审美价值的虚构故事。童话是给幼儿最大快乐、最多生趣的文学样式，也是幼儿喜爱的文学作品,是幼儿的精神家园。幼儿喜爱童话是由幼儿的审美心态、审美情趣所决定的。儿童都是天生的幻想家，而童话是把幻想建立在真实生活基础上的产物，大幅度的夸张、人物的变化无穷、强烈的动作性，恰恰可以满足幼儿好动的心理需要和强烈的好奇心。同时，童话的幻想、夸张、拟人等都具有极大的快乐素，而幼儿在童话境界中的大胆自由驰骋更加剧了快乐的感受。因此，幼儿爱看爱听童话，幼儿的生活充满了童话，童话丰富了幼儿的生活。
《幼儿园教育指导纲要》提出：“幼儿园应满足幼儿多方面发展的需要，使幼儿在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”在语言领域中提出“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动，帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”同时，艺术教育目标也指出，“让幼儿能初步感受艺术中的美。” 童话启迪儿童心灵，陶冶幼儿性情；童话培养幼儿美的情趣，丰富幼儿知识；童话培养幼儿的智慧和良好的品德，是发展幼儿创造力和智力的优秀读物。鲁道夫•史代纳曾经如此形容童话故事的优美：“童话故事比我们所想象的还要深入，隐藏在这个资源里面的，从那里面流露出来的诚挚和真正的民俗故事，是经过几个世纪以来，全人类的进化所能表达的，精粹的，迷人的魅力。”由此可以看出，在幼儿阶段对其进行童话教育，对幼儿的身心发展起着巨大的影响作用。
胜利石油管理局幼教系统自2002年开始实施幼儿童话教育以来，充分挖掘童话教育对幼儿身心发展的作用，在丰富多彩的童话教学活动中促进了幼儿的身心和谐发展。各幼儿园积累了丰富的研究经验和资料，逐步形成一个适合幼儿身心发展特点的童话教学体系与框架。“开展幼儿童话教育，促进3-6岁幼儿良好个性发展的实践研究”这一课题的提出，基于在前期的实践研究基础上，结合胜利油田幼儿园教育中幼儿个性发展存在的问题所提出的，以期利用童话教育培养幼儿良好个性的研究方面提供新的视角，解决现实中存在的问题。