幼儿园美工活动是幼儿喜欢的游戏活动之一，是幼儿园艺术领域教育活动中不可缺少的重要组成部分。美工活动由于其独特的学习形式，仅仅依靠集体教学活动，已无法满足幼儿创美活动的差异性需求。《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）艺术领域的教育“教育活动的组织形式”中明确指出，教师应“根据需要合理安排，以便为幼儿提供多样化的学习机会和条件，提高教育效益。因时、因地、因内容和幼儿的学习特点，灵活运用集体、小组、个别等活动形式”。美工区域活动作为集体教学活动的延伸，以其自由的活动形式、自主的创作空间深受幼儿的喜爱，已成为美术教学活动重要的组成部分。幼儿在美工区域活动中随心所欲地表现自己的所想所爱，其创意往往是成人所远远不及的。因此，创设适宜的美工区活动环境对于培养幼儿的审美感悟力、欣赏力、表现力、创造力等创美能力起着特有的影响和重要的作用。
教学环境是一个由多种不同要素构成的复杂系统，它包含教学活动的全部条件（包括物质的和精神的）。而幼儿园美工区活动环境是指活动区域规模、组织模式、氛围营造、师幼关系等，在多年的教学实践研究中，笔者感到要有效地创设美工区活动环境，正确发挥美工区域活动环境的教育价值，主要需做好区域空间设置、材料投放、有效指导、注重赏析这四个方面的策略优化。
一、科学设置，营造适宜空间
环境是人类赖以生存和发展的摇篮。美国哈佛大学心理学家怀特曾说：“在促进幼儿早期教育方面，最有效的做法是创设良好的环境。”《纲要》的“组织与实施”部分中也强调指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”这就告诉我们，要促进幼儿创美能力的发展，创设适宜的美工区活动环境就显得尤为重要。美工活动区室空间的合理规划和设置作为教学环境创设重要元素是支持幼儿进行创美活动的基础条件。