益智区的活动是一种运用脑力来进行的游戏活动，在进行这类游戏时，必须开动脑筋进行积极地思维活动，以智慧和技能赢得一种心理的满足。这是一种比较复杂的游戏，它需要一定的思维发展水平，在幼儿阶段，这种游戏往往借助于感觉运动地表达，伴随着操作，依赖着实物和形象。从皮亚杰关于认知发展的游戏理论中得到的启示：在学习中获得的知识和技能，在游戏中得到练习和巩固，前者改变了认知结构，后者将改变了的认知结构得以巩固，为新的学习奠定基础。如果没有练习和巩固，孩子很快就会失去获得的知识和技能。因此，益智区的活动开展对幼儿的认知发展有着至关重要的作用。但在实践中教师发现益智区的活动相对于其它区域活动对幼儿来讲兴趣不是很高，尽管教师投放了多种益智的材料，但幼儿往往不感兴趣，选择这一区域的幼儿相对较少。在教研中，我们从分析材料上出发，认为材料的兴趣性是幼儿选择操作的一个关键环节。基于此，我们依据幼儿的年龄特点，结合幼儿的发展目标，充分利用改制了的废旧材料引发幼儿对益智区材料操作的兴趣。
一、材料的提供应体现渐进性，可持续幼儿对材料选择的兴趣
点数对于中班的幼儿已经具备了一定的经验。为提高幼儿地点数数量和准确性，我们为幼儿提供了智力游戏“喂娃娃”。刚开始，教师用大的可乐瓶和各种小动物的头饰做的不同的娃娃，提供了各种质地不同、形状不同、难易不同的“食物”如：饼干（海绵、米菠萝板、塑料），糖豆（胶粒、木珠、玻璃球）等，让幼儿学习使用筷子喂娃娃，然后自己点数，幼儿的兴趣较高。一段时间之后，幼儿的兴趣减弱，这时教师有不失时机的投放了一个沙漏（用两个小饮料瓶瓶口对接，里面装上小米）按照幼儿点数的量的大小（50以内）设置2分钟，沙漏的提供使幼儿产生了合作游戏的想法，2人以上进行游戏，幼儿有了初步的竞争意识，再一次引起了对材料的兴趣；操作中各自饶有兴趣地点数着自己的战果。同样持续了一段时间，教师根据幼儿的状态，又增加了游戏的内容──插红旗（用一块米菠萝板中间分割成红队和蓝队，用塑料小棒和红纸做了多面小红旗），并选择一个小裁判，当沙漏停止漏沙时，由裁判监督点数，谁喂的多，就在自己的一方插上一面小红旗，这样，激起了幼儿点数的欲望和竞争的意识，持续了幼儿对材料选择的兴趣。