4. 在多种活动中，进一步体会周长的意义
在教学中，应组织学生积极主动的进行测量。实际上，测量的过程是一个丰富的实践活动，当学生们投身于整个过程中时，他们将学习有关测量的许多知识；进一步认识被测量的实际意义，体会度量单位的重要性；进一步熟悉测量公式，并能将这些公式合理地加以应用；积累测量的经验，发展动手操作和解决实际问题等方面的能力。
学情分析：
现在的学生视野比较开阔，知识丰富，而且可以通过家长、书籍、网络等了解到一些数学知识。从“数学学习与学生的身心发展”的研究表明，每个学生都有分析解决问题的创造性潜能，都有一种与生俱来把自己当成探索者、研究者、发现者的本能，而且学生已经有了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基本特征，通过美术课也理解了“边线”“轮廓”这些词的含义，因此教材让学生在“描一描”“量一量”“想一想”“算一算”的基础上来理解周长的含义，更有利于学生的掌握。动感十足的教学情境，也可以调动学生学习的积极性。在教师的引导下，让学生“动”起来使他们学会使用观察、比较的方法发现问题和提出问题，并对问题进行猜想、尝试和验证，有利于促进学生思维的发展。
总体教学目标：
1.结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，知道周长的含义，建立周长的概念。
2.能结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
3.探索并掌握长方形、正方形的周长计算公式。学会计算长方形、正方形等图形的周长，在获得直观经验的同时发展空间观念。
4.使学生在学习活动中体会现实生活中的数学，培养交往、合作的探究的意识与能力。
教学重点：
知道并理解周长的含义，会计算长方形、正方形的周长。
教学难点：
理解周长的概念，简便计算长方形、正方形的周长。
相关策略：
充分运用直观手段，特别是加强教具演示及学具操作，让学生手动、脑想、眼看，使学生在多种感观的协调活动中积累感性认识，发展空间观念，从而更好地理解周长的含义，及长方形、正方形的周长计算公式的理解与应用。
课时安排：
本单元合共3课时。
（一）认识周长 1课时
（二）长方形和正方形的周长 1课时
（三）《长方形和正方形的周长计算》练习课 1课时