教学内容：
从毫升到升
教学目标：
1、通过具体的操作，认识毫升和升，并初步建立毫升和升的量感。
2、知道可以使用毫升和升描述液体的多少。
3、知道毫升和升之间的进率，会进行简单的换算。
4、在初步形成毫升、升实际多少的表象基础上，能与生活中的常见实物建立联系，正确运用单位。
教具准备：
大、小水杯各1（有刻度）、没有刻度的容器、3桶水
学具准备：
有刻度的容器、针管、抹布、1个500毫升的量杯、1个盆
教学过程：
一、创设情景
1、（出示两种已装有水的容器）同学们，老师已在这
两个容器中分别装了一些水，你知道哪个容器里装的水多吗？猜一猜
生：第一个装的水多。因为它比较大。
有什么方法验证我们的猜测？请在小组里讨论。（桌上有为学生准备的器材）
2、交流
（1）倒在杯子里。看谁倒的杯数多。（学生操作）
（2）目测
（3）可倒入两个不相同的容器，但容器上应有刻度
（4）如只有一个容器，怎么办？（*学生想不到的教师可以启发）
3、刚才有同学已提到标有刻度的容器，老师给每个小组都准备了这样的容器，说说你看到了什么？
4、对，除了刻度上面还标有ml，谁知道ml表示什么？
板书：毫升（ml）
5、今天我们就先来研究有关毫升的知识。
二、探究过程
（一）毫升
1、毫升常用于测量液体或气体物品的容量单位。
2、那么1毫升究竟有多少呢？请你们先估计一下。
3、用针管做实验每个小组配2个针管，感受1毫升究竟有多少？
4、交流自己对1毫升的想法
5、在生活中有许多用毫升表示的物品。（出示媒体）如啤酒、化妆品、饮料等你们还能想到其他的吗？
6、小结：毫升是容量单位，用于测量较少的液体或气体。
（二）升
1、在测量液体容量时，还有别的单位吗？下面请同学
们带着以下4个问题自学书第23页。
问题一：测量液体的另一单位是什么？
问题二：它在什么情况下适用？
问题三：可用什么符号表示？
问题四：它与毫升之间有什么关系？
2、交流并板书
升（l）
1升=1000毫升
3、根据所得到的关系，我们一起来感知1升究竟有多少呢？先讨论如何用桌上已有的容器来得到1升的水并组织交流（选择最佳方案。）
4、请组长来操作取1升的水
5、观察并交流对1升的想法
6、小结：1升就相当于我们平时喝的2瓶矿泉水的容量。升和毫升都是用来计量液体容量的单位，但在测量较多液体的多少时，一般用升来做单位。
根据升和毫升之间的进率换算。
出示：5升=（）毫升
8000毫升=（）升
30升=（）毫升
100000毫升=（）升
请同桌两人轮流做小老师出题并批改
三、联系实际
1、针对练习
根据感受到的1毫升及1升的容量，结合生活中的实际情况选择合适的单位。
出示：1瓶眼药水5（）
一瓶可乐1500（）
一罐洗手液525（）
一瓶七喜2（）
同样是饮料为什么可乐用毫升做单位，而七喜却用升做单位？
师小结：在选择合适的单位时，头脑中可想象一下该物品，另外还要根据提供的数据来决定单位。
2、巩固练习
书第24页第3大题
3、综合练习
如果每人每天节约800毫升水，一家3口人一年共能节约多少升水？
4、核对并进行德育教育
四、小结
今天我们学习了从毫升到升（补充板书）
说说本节课你收获到的新知？