这本来是一件很小的事，但这件事却留给我很深的印象，作为一个教师，不能光将书本上的知识传授给幼儿，而是应该利用一切机会，为幼儿创造出探索、学习的机会，充分利用随机教育这个形式，只有这样，才能更好地激发孩子的求知欲、探索欲，让孩子们学到更多的知识。
三、璠璠的瓢虫——巧用家长资源，为幼儿提供学习、探索的机会。
一天上午户外活动时，我和孩子们在操场上正开心地玩着。璠璠妈妈拎着一只塑料袋走了过来，我一看，里面有几颗蓬哈菜，还有一只小小的虫子，原来是一只漂亮的七星瓢虫。璠璠告诉我：昨晚她和妈妈拣菜时，在菜里面发现了这只瓢虫，她妈妈就让她把瓢虫带来和小朋友一起观察、饲养。我长这么大，还是第一次看见真正的瓢虫，更别说现在的幼儿，瓢虫对他们来说，非常陌生，他们很少有机会能亲眼看到这些实物。我谢过璠璠妈妈后，就找了一只玻璃瓶，把菜和虫子一起放了进去。我及时利用这个机会，让幼儿说说七星瓢虫的话题，幼儿对瓢虫的兴趣一下子就激发起来了，产生了强烈的探索欲望。于是，我和幼儿一起，利用中午午睡前的空隙，一起上网查了有关瓢虫的知识，使幼儿对七星瓢虫有了更深的了解。
小小的瓢虫，也给了我一些感悟：教师可以合理利用家长资源，利用他们的便利，为幼儿提供一些学习、探索的机会。而作为教师，要学会做个有心人，抓住一切机会，及时对幼儿进行教育引导，让孩子能获得更多的知识。
四、梅花开了——通过自主观察培养幼儿细致的观察力。
我班户外活动场地旁边有一个小花坛，里面种了一些月季、梅花等植物。幼儿在户外活动时，经常会去看看。一天，幼儿发现花坛里梅花树的树枝上长满了许多小疙瘩，他们不知道是什么，纷纷走来问我，我没有直接告诉他们，而是故意买了个关子，我故作惊讶地说：“是呀，这是什么呢？”幼儿立即议论起来，有的说是虫子，有的说是树发出的芽，有的说是花苞，有的说是??我没有立即说出答案，而是告诉幼儿，可以天天来看看，它会有些什么变化，这样幼儿的观察兴趣会更高。果然，在以后的几天里，幼儿天天都去看，一连几天，变化不大，有的幼儿开始灰心了，我鼓励幼儿，坚持看，一定会发现它的变化的。在我的鼓励下，孩子们坚持天天去观察，他们发现那些疙瘩越长越大，终于有一天早上，幼儿一来到幼儿园就发现一些疙瘩不见了，在树枝上出现了一些花朵，幼儿恍然大悟：原来那些那是花苞。我又及时提醒幼儿找找梅花的叶子，幼儿发现，树上只有花朵没有叶子，经过后续观察后，慢慢地幼儿知道了一些植物是先开花后长叶子的。在观察活动中，幼儿的观察能力有了了较大的提高，观察事物的兴趣也更浓了。