“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心。他认为“全部课程包括全部的生活，一切课程都是生活，一切生活都是课程”，主张“把教育与生活完全融为一体。” 也就是说：一日生活中处处蕴藏着教育。因此我们在日常的教育活动中就要积极营造教育的氛围，要理解幼儿，理解他们的童趣、童真，关注他们的感受，为幼儿创设一个能使他们感到接纳、关怀、支持的良好环境；同时，教师还要善于捕捉教育的契机，及时追随孩子的兴趣，加以正确的引导、教育。
一、洗手的感悟——在日常生活中培养幼儿解决问题的能力
洗手，是我们每个人经常要做的，也自认为很简单的事。然而，通过观察孩子们的洗手情况，我发现，在如何合理、快速洗手方面，孩子们给我上了一课。
那天户外活动结束后，幼儿陆陆续续地走进了盥洗室，有的在小便，有的在洗手，盥洗室里挤满了人，大多幼儿在等着。由于我班用于洗手的水龙头只有4个，幼儿等待的时间难免会长一些。我也一直感觉洗手这个环节需要改进，因为幼儿的等待时间太长，不利于活动的开展。据观察，每个幼儿洗手的时间大概在30秒左右。另外，在洗手的过程中，还要考虑节约用水，洗一次手，要开关两次，尤其在抹完肥皂开水龙头冲洗时又将肥皂沫留在了开关上，手洗干净后关龙头时又会将手弄脏。如何解决这个问题呢？我决定让幼儿自己思考，想个合理、可行的方法。一来，幼儿的思路会突出于成人之外，二来他们自己讨论出的方法幼儿更愿意去尝试、执行。结果，幼儿想出了许多办法，而其中一个幼儿的方法值得推荐：洗手时，两两合作，让排在后面的幼儿负责开关水龙头，这样，既缩短了洗手的时间，又不会将洗干净的手再弄脏。经过尝试，大家一致觉得这个洗手的方法非常好。
看似简单的一件小事，通过教师的引导，可以看到幼儿内在的潜力，在动脑筋想办法解决生活中碰到的实际问题的过程中，孩子们的创造性、解决问题的能力得到了较大的提高。
二、大树上的沙包——最大限度地发挥幼儿的创造性、思维性。
我班户外活动场地上，有一颗高高大大的广玉兰，大大的树冠，象一把大伞，树上的叶子大且厚。孩子们很喜欢在树下做游戏。
一天，我又带孩子们去场地上玩沙包，幼儿有的把沙包顶在头上学杂技表演；有的将沙包当做武器，向远方的老虎投掷；有的用沙包去拍蝴蝶，看谁先拍到；有的则自由结伴，看谁扔得高……孩子们在场地上欢快地游戏，我也被他们深深地感染了，和他们一起享受着游戏的愉悦。忽然，我发现嘉嘉站在一边，用怯怯的眼神看着我，他手里的沙包不见了。于是，我轻轻地走过去问道：“嘉嘉，你的沙包呢？”他一声不吭，旁边的达达连忙说：“老师，嘉嘉的沙包没有了。”我又问：“会到哪儿去呢？”达达把我带到玉兰树下，指着上面说：“喏，在树上呢！”我一看，沙包果真静静地躺在树叶上呢。我连忙安慰嘉嘉：“不要紧，老师想办法把它拿下来。”就在这时，我脑中闪过一个想法：平时我们一直说要培养孩子解决问题的能力，为什么不能利用这个机会，让孩子作一次尝试呢？于是，我就让身旁的幼儿，一起帮嘉嘉来取沙包，想想怎样才能拿到沙包。有幼儿说：“老师，你个子高，把手伸长，就能拿到。”我按照他们说的去做，可是树太高够不着。幼儿又开始讨论：“用手里的沙包去打树上的沙包”。我让他们看我尝试，结果，由于沙包是软的，并且是平躺在树叶上，树叶又较大较密，虽然碰到了沙包，但掉不下来，看来这个办法还是不行。我让幼儿再想办法，看看周围是否有可以利用的东西，幼儿四周找了一会，只发现了几个衣架，我们又围绕着衣架和沙包展开了讨论。因为树太高，拿着衣架去够，还是差了一点，这时候，达达叫了起来“老师，有办法了，你拿着衣架，往上一跳，就可以够着了。”其实我早就有这个想法了，只是让孩子自己想比我直接告诉他们意义更大。我让孩子们看着我的膝盖，先弯一下，然后往上一跳，将衣架对着沙包拍了一下，沙包终于掉下来了，幼儿登时欢呼起来，又高高兴兴地投入到游戏中去了。
这本来是一件很小的事，但这件事却留给我很深的印象，作为一个教师，不能光将书本上的知识传授给幼儿，而是应该利用一切机会，为幼儿创造出探索、学习的机会，充分利用随机教育这个形式，只有这样，才能更好地激发孩子的求知欲、探索欲，让孩子们学到更多的知识。
三、璠璠的瓢虫——巧用家长资源，为幼儿提供学习、探索的机会。
一天上午户外活动时，我和孩子们在操场上正开心地玩着。璠璠妈妈拎着一只塑料袋走了过来，我一看，里面有几颗蓬哈菜，还有一只小小的虫子，原来是一只漂亮的七星瓢虫。璠璠告诉我：昨晚她和妈妈拣菜时，在菜里面发现了这只瓢虫，她妈妈就让她把瓢虫带来和小朋友一起观察、饲养。我长这么大，还是第一次看见真正的瓢虫，更别说现在的幼儿，瓢虫对他们来说，非常陌生，他们很少有机会能亲眼看到这些实物。我谢过璠璠妈妈后，就找了一只玻璃瓶，把菜和虫子一起放了进去。我及时利用这个机会，让幼儿说说七星瓢虫的话题，幼儿对瓢虫的兴趣一下子就激发起来了，产生了强烈的探索欲望。于是，我和幼儿一起，利用中午午睡前的空隙，一起上网查了有关瓢虫的知识，使幼儿对七星瓢虫有了更深的了解。
小小的瓢虫，也给了我一些感悟：教师可以合理利用家长资源，利用他们的便利，为幼儿提供一些学习、探索的机会。而作为教师，要学会做个有心人，抓住一切机会，及时对幼儿进行教育引导，让孩子能获得更多的知识。
四、梅花开了——通过自主观察培养幼儿细致的观察力。
我班户外活动场地旁边有一个小花坛，里面种了一些月季、梅花等植物。幼儿在户外活动时，经常会去看看。一天，幼儿发现花坛里梅花树的树枝上长满了许多小疙瘩，他们不知道是什么，纷纷走来问我，我没有直接告诉他们，而是故意买了个关子，我故作惊讶地说：“是呀，这是什么呢？”幼儿立即议论起来，有的说是虫子，有的说是树发出的芽，有的说是花苞，有的说是??我没有立即说出答案，而是告诉幼儿，可以天天来看看，它会有些什么变化，这样幼儿的观察兴趣会更高。果然，在以后的几天里，幼儿天天都去看，一连几天，变化不大，有的幼儿开始灰心了，我鼓励幼儿，坚持看，一定会发现它的变化的。在我的鼓励下，孩子们坚持天天去观察，他们发现那些疙瘩越长越大，终于有一天早上，幼儿一来到幼儿园就发现一些疙瘩不见了，在树枝上出现了一些花朵，幼儿恍然大悟：原来那些那是花苞。我又及时提醒幼儿找找梅花的叶子，幼儿发现，树上只有花朵没有叶子，经过后续观察后，慢慢地幼儿知道了一些植物是先开花后长叶子的。在观察活动中，幼儿的观察能力有了了较大的提高，观察事物的兴趣也更浓了。
五、种植的乐趣——在实践活动中引导幼儿珍惜劳动成果，增强劳动观念。
冬天的时候，我们在班级户外场地旁边的小花坛里种下了几颗蚕豆。慢慢地，蚕豆长出了小苗苗，我要求幼儿每天都给它们喝点水，看看它们有没有变化。于是孩子们每天早上到户外场地上，都会主动去看看自己的种植物。一天，懿懿小朋友突然发现蚕豆开出了淡紫色的花，孩子们见了高兴极了，讨论着开了花以后会怎样？幼儿纷纷猜测，我故意不告诉他们结果，而是提醒他们继续观察。时间一天天过去，幼儿终于发现在蚕豆靠近根部的地方长出了一颗小小的豆荚。我让幼儿找找，其他的蚕豆有没有结出豆荚，它们又是长在哪里的。幼儿仔细地寻找着，他们终于发现了豆荚一般长在靠近根部的地方，要蹲下侧着身体才能看见。
看过了蚕豆从种植到结豆荚的过程，幼儿对植物的生长产生了浓厚的兴趣。于是，我们买来了青菜的种子，决定将它们种植在我班的种植园地。我们带着孩子，发给每个孩子几颗种子，孩子们看着这小小的种子，非常好奇，他们小心翼翼地把种子洒撒到了泥土里，并且在一起议论着什么时候会长出小芽。从此以后，幼儿不再需要老师的提醒，天天来给自己种的青菜浇浇水。看着自己种的青菜长出了小苗苗，幼儿别提多高兴了。每天他们会早早地来给青菜浇水，有的幼儿看到青菜叶子被小虫咬了，心疼极了，知道了农民耕种的艰辛，吃饭时也一改往日的习惯，每次总是将盛到碗里的饭菜都吃完，挑食现象也有了明显的好转。作为一名幼儿教师，为幼儿设计、组织教学活动并不是难事，难的是如何在日常生活中，做个有心人，充分关注幼儿生活，把握教育契机，善于发现，勤于思考，主动挖掘有价值的素材，给予幼儿充分的自由探索和表现的机会，让幼儿的多种能力得到更好的发展。