一、课题提出的背景与意义
幼儿学习语言始于口语，幼儿的口语表达能力是语言交往的核心能力。良好的口语表达能力可以使幼儿清楚地表达自己的感受和需要，有效地与他人交流沟通。
三岁以后，幼儿大脑发育迅速，听觉器官和发音器官相应成熟，能分辨和模仿成人的语言，具备了语言迅速发展的物质基础，口头语言进入迅速发展和完善时期。因此，3-6岁是幼儿口语发展的关键期。
主要体现在以下几个方面：
语音方面：
语音是口语发展首要因素。3～4岁是语音发展最迅速的时期。4岁以后，大多数幼儿能正确发出本民族全部音节的生理条件已经具备，只有少数幼儿对个别容易混淆的音发不准，儿童发声母比韵母困难。到了6岁左右，能做到发音正确，咬字清楚，并能按语句的内容和情感的需要调节自己的音调，清楚地分出四声。
词汇方面：
幼儿期词汇的发展主要是通过口语词汇的掌握而体现的。幼儿时期词汇增长的高速期有两个，一个是在3岁，一个是在6岁，而6岁比3岁时增长更快。一般地说，3岁幼儿能掌握1000个左右的词汇，到6岁就增加到3000-4000个了。3～6岁儿童词汇中名词占主导地位，大约占51%；其次是动词，大约占20%--25%；再次是形容词，大约占10%以上。其他实词如副词、代词、数词，虚词如连词、介词、助词、语气词等，儿童掌握较晚，它们在儿童词汇中的比例也较小。虚词在4～5岁时增长较为迅速。
语义方面：
儿童语义的发展是指儿童对词、句子和语段三个语言结构层次在理解上的发展和获得。儿童语义的获得具有以下两个特点：第一，根据当前的语境和已有的经验猜测语词的意义，最初的猜测通常是不全面或不正确的。第二，对语义的理解经历理解词或句子所表达的基本语义关系、理解语言的实用意义和理解句子的各个语词的含义等几个阶段。
语法方面：
语法的获得是指儿童对母语中语句结构的获得，包括理解和产生不同结构的语句。3-4岁儿童说出的句子绝大多数为单句，也有少量复句，句子长度一般为4-6个词；5岁儿童复句明显增多，句子长度一般为7-10个词；6岁以后，简单句的质量明显提高，句型也多种多样。对语法有明显的意识，能发现别人说话时的语法错误，也怕别人笑话自己“说错话”。