第1阶段（0～1岁）

这个阶段称为“前语言”阶段,这个时期是指从婴儿出生开始,到大约12个月左右时。对初生婴儿来说,此时交流的唯一方式就是哭。然而过不了多久,他们就能发现哭闹以及某些特别的面部表情会引发爸爸、妈妈或是其他照料他的人的特定反应。

当新生儿感到不舒服时，会以哭闹来表达自己的感觉。

2-3个月的婴儿，家长逗他时，能发出回答性的喉音，在安静的环境中自己也会发出咿呀声。

5-6个月时，宝宝可发出单调的音节，如“爸”、“妈”，但本质上还属于无意识的随口呢喃。

7-8个月时，会开始重复某一音节，如“妈妈”、“达达”等，并能随着家长发这些音。

9-12个月，宝宝能懂得一些较复杂的词意，如“再见”、“亲一下”等;可以取来大人所要的东西，会表示同意或不同意;当家长说“不许”时，知道停止自己的动作。同时,这一阶段的特征就是牙牙学语,当然孩子们通常只能发出不同声调的单音。然而,就是这种单调的声音,在婴儿学习语言的过程中也起了非常重要的作用。他们会不停地发现新的声调、新的音节,慢慢的,孩子就能重复发出一些复杂点儿的声音了。

第2阶段（1～2岁）

这个阶段的宝宝经历了准备期的吸收和消化，开始学习自主说话。开始的时候宝宝的语言还属于单字句期。这个时期宝宝会很注意观察成人的语言，学会用一个有意义的字，来表达整个的想法，而这个字常与动作、表情等集体语言结合，如婴儿说“抱抱”时，手就会跟着伸向妈妈，这说明宝宝已经理解了“抱”这个字的含义。当然，这时宝宝还不太明白所用词字的词性，名词动词混用的情况较多，大人应该给予纠正。

渐渐地，宝宝可以开始有意识地正确说出一些有意义的字和词，如“吃饭、睡觉”等；能说自己的名字，语言发展好的宝宝能说如“爸爸上班”等两个单词的句子，词汇量急速扩大。而1岁半到两岁这个阶段是宝宝学习使用语言的关键阶段。宝宝习惯的娃娃音逐渐转变为成人的语言方式。他们的词汇量在不断增加，24个月的宝宝词汇量可以达到300个左右。细心的爸爸妈妈还可以发现，在宝宝的语言中开始出现双词句，不需要一一对应也能说出某件物品的名字。而这段时间也是宝宝的反抗期出现阶段，在强烈的表达自己意见的支配下，他们开始学会使用否定句和疑问句。

12～15个月

这个阶段，大多数婴儿叫出了一生中的第一个词，这个词可以是某个东西，也可以是家庭成员的名字(可以是你、你的父母，甚至是宠物名)。另外，尽管此时他可能无法正确叫出自己的名字，但他已经能够意识到别人叫出这个名字时的含义。再有就是他们开始喜爱各类儿歌游戏。

15～18个月

这个阶段，孩子能熟练使用6、7个不同的词汇。实际上，他平时挂在嘴边(并非熟练掌握)的词汇可能远远不止这些。多数孩子会倾向于对同一事物用同一个词汇来表述，已经能够坦然应对大人们的简单介绍。

19～21个月

这个阶段，开始把单个的词汇按他们自己的方式组合到一起，并形成有特定意义的词组。会常常从图片中认出家里有的东西，并且能够指着照片叫出每个家庭成员的名字。

22～24个月

宝宝的自我意识在这个阶段觉醒，他开始意识到在所有关于自己的名词中(包括脸、鼻子、嘴巴、手脚等)，最重要的是自己的名字。他能够准确地叫出周围几乎所有东西的名字，包括外出时看到的东西。

第3阶段（2～3岁）

这一时期的宝宝较以前而言，说话和识别事物的能力已有一个较大发展，进入了“语言爆发期”。不但喜欢自言自语，也特别会模仿成人说话。尤其是进入两岁半以后，孩子的生活经验丰富了，友伴关系也随着形成，会使用主文和从属文的句子，也有我的概念，动词、形容词的使用愈来愈正确，更能叙述不在眼前的事物。

这时期孩子语言发展的特点是，孩子仍以简单句为主，但复合句的比例迅速增加，是由两个简单句组合起来的。短句逐渐减少，长句明显增多，一般为6～10个词一句的句子，有的孩子甚至说话时会出现16个词以上的句子。能区别不同人的称呼，知道“漂亮”、“可爱”等形容词的使用方法，并能把一个词汇代用在各种东西上使用，如将“汪汪”之类的象声词用在玩具小狗身上。

词汇量大增，几乎是1岁半以前的4～5倍。能使用各种基本类型的句子，语句中的词类仍以名词和动词占多数，而形容词、副词、代词的比例在增加， 对抽象的连接词和数词还不能很好地掌握。由于孩子接触的事物日渐增多，滋生了好奇心，驱使孩子提出各种问题，开始只会问：这是什么？那是什么？满3岁时就会提出一连串的为什么？如问：月亮为什么一会是圆形，一会又不圆？爸爸为什么剃胡子？妈妈为什么不剃胡子？等等在生活中他所发现的问题。在日常生活中孩子还善于模仿，所以除了教孩子说本地通用语（方言）外还必须教孩子说普通话。

第4阶段（3～4岁）

在语音方面宝宝发音器官尚未发展成熟，声带较短，较薄，听觉的分析能力较差，语音的准确程度还不够完善。这时宝宝语音听觉表象与语音的动觉表象之间并不是吻合的，需要不断实践和调整。这期间，成人的语音模式是非常重要的。

从词汇上，要求宝宝运用并理解常用的词，同时掌握和运用表示周围常见物体和各种活动的名词和动词。这是由这个年龄宝宝思维的直觉行动性所决定的。因为名词是代表具体东西的，动词是与具体动作相联系的，所以宝宝易于理解和掌握。在形容词上只教宝宝掌握一些易于理解的、能直接感知的、说明物体具体特点的词。

从句子上：句子是能够表达一个相对完整的意思，并且有一个特定语调的语言单位，它由词或词组根据一定的规则组合而成。宝宝这时是从不完整句到完整句的发展。宝宝开始产生词序策略，从句子结构中理解词义。4岁左右词序策略表现最为强烈，研究表明，儿童在4岁前形成了一种规范的句子词序模式，即名—动—名的句子结构模式，宝宝套用这一词序理解句子意义。有时能用简短的语言表达自己的请求和愿望，能在集体面前讲述自己感兴趣的事。

第5阶段（4～5岁）

4岁开始是宝宝词汇量飞跃发展时期，宝宝进入口头语言发展最迅速的阶段。这时的宝宝语言的文法和结构，已经大致与成人无异，能和家人或其他儿童沟通，谈话时也能轮流说话，不会离题。他们对不久前发生的事情能有条理地讲述，也能够传达简单的讯息及喜欢编说故事。

在词汇量不断增加，词类不断扩大的同时，宝宝所掌握的每一个词的含义也在逐渐确切，如4岁宝宝知道不仅自己是儿子而且爸爸也是爷爷的儿子。随着宝宝交往范围的扩大，4岁宝宝能够独立地讲述事情，但仍具有情景性，而且在游戏中在遇到困难和疑惑时常出现自言自语。

4岁是语音口腔定型期，同不同方音的人接触能学到比较地道的口音，这一时期是学习母语和外语的关键期。

宝宝长到5岁时，言语器官已发育成熟，而且语言意识进一步发展，已经能意识到自己和别人语言中的问题，他们具备了正确发音的条件，也有了说话清晰准确的愿望。而且说话的质量上也有明显提高。他们不仅掌握了名词、动词、形容词、数量词，还开始掌握一些常用副词和连词，有时大人会惊异于他们的表达“我不但喜欢足球而且喜欢游泳”。“不但、而且”的掌握已不是简单的数量扩大，而是词类的扩大，是宝宝从掌握代表具体意义的词向掌握具有抽象意义的词过渡的标志，是学习和掌握词汇过程中质的飞跃。

第6阶段（5～6岁）

5～6岁宝宝在成人正确的教育与引导下，能够发清全部语音，听懂一些较为复杂的句子，理解一段话的意思。能够掌握表示类概念的词汇以及表示因果关系的连接词，语言的连续性有所加强。

5～6岁宝宝的词汇更加丰富，可以与成人自由地进行言语交流，已经初步掌握语法结构，开始产生内部言语(即默语)，因而，其言语表达能力会有进一步的提高，并且能初步掌握书面言语。言语对行为的调节功能也比以前加强了，在行为方面带有一定的自觉性和计划性。

5岁左右的宝宝能比较自由地表达自己的思想感情，有强烈的语言要求，乐于谈论每一件事。语言的发达与智力和情感的发展互相关联，同时也显示了宝宝的复杂个性。宝宝会经常模仿大人的语气讲话，也乐于表演自己熟悉的故事，扮演角色游戏。

5岁以后，宝宝已具有很强的逻辑思维了，喜欢挑别人发音的错误，但对自己没能准确发音的词语却故意回避。6岁左右，宝宝不仅可以完整、连贯地说话，还会表现得大胆、生动、有感情，并喜欢在讲话过程中配合做肢体动作。