一．揭示课题，导入新课。

1．师：“孩子们喜欢听故事吗？爱听故事，‘故事’两字儿会写就更好了。看看老师是怎样写的。”

板书：“故事”，生书空。

2． 师：“平时都有谁给你讲故事？今天张老师也带来了一位会讲故事的朋友，他可是故事大王，咱们邀请他出来和大家见见面。”板书：“老树的”。学写“老”字： “老”字咱们可不是头一回见，一横一竖再一横，接下来这一撇写好了，这个字就端正漂亮了。下边儿是个“匕”，先写撇，后写竖弯勾。

3． 生读课题“老树的故事”

二．初读诗歌，认识生字

1．“老树长什么样儿？”（生看书观察）

“从哪儿能看出它是老树？”生观察图回答。

（CAI）“这就是这棵老树，你看它生长出多少茂盛的枝叶，远望去，好似一座绿色的小山呢！”

2．自由读文。“这老树爷爷眉开眼笑，多慈祥！面对这样一位头顶蓝天的老树，曾经有个和你们一般大小的小朋友，向他提过问，你自己读读课文吧，做到认准字音，并且圈出不认识的字。”

3．师范读。生着重听有困难的字音。

反馈：“刚才不认识的字，这会儿你认识了吗？那就读给同桌听听。”

4．齐读诗歌。“不认识的字音解决了，这次读诗歌一定更容易，试试看。”

正音：百岁、身穿、音乐、告诉、所有。

知识点：“岁”字怎样记？

乐（yue le）的读音。（板书）

“把正确的读音送回诗歌，还能读得这么准吗？”

5．再次齐读全诗。

三．抓住问题，分小节学习诗歌

1．标出小节序号。小手指反馈。

2．学习第1小节。

个别读文。“找到第一节诗歌，谁来读一读。你来，你再读读。”

“你真能干，问句尾音向上扬，就该这样读。”

CAI 老树图，手指着说，“你看看它枝叶繁茂，遮天蔽日，枝干粗壮，问问它的年龄！[贴图1]大家一起读第一小节。”

全班齐读。

3．学习第2小节。

个别读。“老树的故事一定不少吧？往下看，谁来读读第2节。”

（CAI看录像‘鸟多’）：“究竟有多少鸟儿啊？[贴图2]咱们来看看。”

齐读。“能数清吗？根本就没有办法数清楚，你脑海里装着无数只飞来飞去快活的小鸟，一起来读读第二节，有多少——”

板书：安家，“这两字儿什么结构，部首相同，都是宝盖头。”

理解：“‘安家’指什么？”“鸟儿的家安在哪儿？”

“‘安家’和‘安过家’相同吗？”

“是啊！安过家表示有些鸟儿过去曾经在老树爷爷身上居住，也许现在已经飞走了，新的鸟儿又飞来了，鸟儿们一代代都在老树爷爷温暖的怀抱中生活呢！有这么多老朋友和新朋友，你说老树身上的故事多不多？”

男女生赛读，指导语气。

“男孩儿女孩儿比赛读书，谁更能读出老树爷爷朋友多，故事也多的语气？男孩儿先来——”

4．学习第3小节。

同桌读。“同桌读第三节，多读几遍，看看是谁用动听的歌喉唱出优美的旋律？”

“在文中找找，谁来了？”[贴图3]

全班齐读。“大家一起读，迎接新朋友的到来！”

理解“礼服”。师：“身穿礼服的音乐家指谁？” “什么时候人们会穿礼服？”

（CAI）“一起来看看小鸟的礼服。”“其实，小鸟的礼服就是身上——”

齐读。“鸟儿的歌声真好听，那是送给树爷爷的礼物呢，孩子们朗读也得精神点儿。”

5．老树这么大年纪了，和人一样，见的多，听的多，特别是有这么多的鸟儿在他身上做客，遇到这棵老树你最感兴趣的是什么？你想知道什么？你们问一问老树好吗？

6．学习第四小节。

个别读：“这么多的疑问，[贴图4] 。你们都想知道吗？谁愿意读读最后一小节。”

指导朗读语气。“老树爷爷快被你打动了，可是这么多的小朋友，它的故事讲给谁听呢？你也试试，你再试试，咱们都读读看。”“今晚，老树爷爷会托着梦把故事带到你的身边。”

7．借助板书，尝试背诵全文。

“这么美的诗歌，你愿意把它记在心里，背给大家听吗？根据图画的提示，来试试——起立”

8．表演朗诵全文

“真了不起！加上自己的表情和动作也可以大胆的演演吗？看看哪个小演员最出色。”

“孩子们声音动听，表情丰富，动作大方，都是出色的小演员哦！”

过渡：课文学得真棒，有信心把字也写得很漂亮吗？

四．抓重难生字，指导书写。

（配江南丝竹乐曲）

1．重点指导书写“老”“安”“故”三字。

“老”： “刚才我们已经认识这个字了，想和它交上朋友，可要以礼相待，用你的一番诚意，来和它做朋友吧。”“请你看老师写一个。写字时头平、身直，足安，端端正正的姿态也是真诚的表现呢。”// 师范写。“一笔一画，用真诚来书写。还记得书写要领吗，第四划从——”// 生书空// 描一描// 写字本上写一个：“字写得漂亮了，朋友也就交定了”。

“安”： “心诚则灵，刚才那‘老’字写得还真漂亮。带上咱们一片诚意来写第二个字吧。”“安家的‘安’，在田字格里，你能让它住得舒舒服服的吗？看老师写一个。” 师范写。“‘女’字放正了，‘安’自然就漂亮了，尤其是笔画撇点。”//生书空// 描一描// 写字本上写一个。

“故”： “爱听故事的你们，老师相信‘故’字也一定能写好。”师范写。“这是一个左右结构的字，左边是个古老的‘古’，右边是个反文旁——把古老的传说记录下来，就成了今天的故事。” //生书空// 描一描// 写字本上写一个。

1．简要指导书写“事”“家”。

“老师让大家的一片诚心所打动，相信你们一定能够带上‘真诚’这个法宝和更多的生字手拉手，交上朋友。”

师范写两个字

提示：‘事’“笔画多，兄弟姐妹住一屋，要挨得紧一点。”

‘家’“家是温暖的，你爱自己是家吗？咱们来看看谁的写的家最漂亮。“

描一描// 写字本上写一个。

五．拓展学习，发挥想象

师小结：“树爷爷愉快的生活在树林里，今晚他一定会借着梦来和你说说话，把最美好最有趣的故事带到你的身边。夜晚听了故事，白天能写下来那多好。别忘了，生字朋友可以帮上你的忙。下节课咱们来看看谁交的生字朋友最多，故事写得也最精彩，好吗？