与感觉运动统合障碍相关的行为
感觉系统与运动(肌肉运动)系统相互协作才能产生协调的运动。而SPD儿童通常难以统合这两个系统。结果导致运动协调性很差，或有感觉运动的运用障碍(照字面理解就是“动作困难”)。具有感觉运动的运用障碍的孩子难以运用感觉信息(包括触觉和位置感受器的反馈)去计划、执行、监控及改变复杂动作。他们的动作显得笨拙、迟疑、协调性差，可能还有以下的行为表现：
·在幼儿时期，他们很难翻身，不能控制头部，如果没有支撑很难自己坐好，不会四肢爬行(更喜欢像突击队员那样用腹部“匍匐爬行”)。
·爬行出现得较晚(出生后九个月)，且持续时间不超过一个月，随后便开始窝在沙发里。走路出现的时间正常，有些孩子略晚。
·有时伴有明显的口部运用障碍(不能协调嘴、舌头、吞咽和言语肌肉)，可能导致言语、进食、吞咽的迟滞或异常。
·年龄稍大的孩子中，保持姿势的肌肉支持较差和末梢肌张力较差的现象普遍存在。这些孩子在没有靠背的板凳上就很难坐直；不能盘腿坐在地板上(要么躺下，要么站起来，或要求坐在凳子上)；喜欢躺在椅子上，或是趴在桌上；更喜欢站在椅上，而非坐着；手臂和大腿的肌肉虚弱无力，很容易疲劳，摸上去可能感觉像面团一样柔软(或相对不常见的，特别的僵直，如肌肉伸缩性较差)。
·对大动作的控制能力较差，包括不平稳的、效率低下的或协调性差的动作；不能参与需要移动或跑步的游戏，甚至在狭小的空间里走路或排队走路也不行；避免大动作同时发生，经常会跌倒或者撞到其他的东西。
·普遍缺乏精细动作的控制，包括书写困难、异常的握笔方式、不会使用剪刀、绘画或涂色；穿衣、打扮也有困难，尤其是摁扣、扣纽扣、系带子、拉拉链等动作；不能很好地使用器皿，开启带旋钮、拉手、插销的门或橱柜时有困难；难以控制眼部肌肉进行阅读或近距离写作业。